由中國教育報、中國教育新聞網主辦，北京銅牛集團有限公司協辦的第五屆全國教育改革創新典型案例推選活動候選名單日前確定。全國教育改革創新典型案例推選活動從2009年開展以來，已經舉辦四屆，各地政府、教育部門、學校和個人踴躍參與。在教育綜合改革的實踐進程中，今年的活動受到教育系統和社會的高度關注。這項活動已成為展示教育改革創新的全新平臺和具有廣泛影響力的品牌活動。此次公示的候選案例共170個，包括創新實踐區域和高校案例60個、創新實踐校長案例60個、創新實踐教師案例50個。這些候選案例是從1400多個單位、專家、個人推薦的案例中遴選出來的。
德州經濟技術開發區德開小學孟傑申報的《“俱樂部”式教師自主專業成長的探索與實踐》成功入圍，成為全國60個校長候選案例之一。此次評選山東共8名校長入圍，成為全國入圍最多的省份。德開小學因為“名師成長俱樂部”成功入圍，也成為德州唯一入圍項目，為德州爭得了榮譽。這也是“名師成長俱樂部”繼入圍全省教學成果獎重點培育項目又一佳績。
那名師成長的“俱樂部”模式到底是什麼呢？
在傳統意義上，教師往往是在行政命令的要求下，按照統一的模式、步驟實現專業成長。但進入“互聯網+”時代，教師以自我需求為導向、自主發展為主要方式、自覺發展為動力源泉的“自專業”時代已經來臨。過去評價激勵教師的手段和策略已經不能適應新時期教師專業成長的需要，構建學習型教師“自組織”已經成為大勢所趨。基於此，德開小學組建“名師成長俱樂部”，探索一種“俱樂部”式教師自主專業成長的新途徑。
德開小學的“名師成長俱樂部”經過多年的探索，初步形成了名師培養的“俱樂部”模式，即教師自願參加俱樂部後，要明確一個發展目標，制定個人三年發展規劃，進行“六微”研究，努力培養六個習慣，認定五個職級，最終實現教師自主自願地成長。
目前，各地名師紛紛組建“名師工作室”，相對於“名師工作室”培養的是幾個人而言，“名師成長俱樂部”培養的是一個團隊，輻射面更廣。在這個團隊裡，每個人都有自己明確的發展目標，有自己研發的課程，能在這個團隊裡找到夥伴，都能在俱樂部搭建的平臺裡快樂地研究，自由地成長。
教師成長的“俱樂部”模式，找到了一條促進教師專業成長的科學路徑，消除了教師的職業倦怠，老師由“學校逼著發展”轉變為“我要發展”。其模式、原理可複製、可推廣，目前已經在全國各地上百所學校落地生根。
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