伊通河螃蟹

學習好的根本不補課，補課的只有那些中等生和差等生，其實補課我覺得設啥用，都是為補課老師去送錢，如果補那個課完全能聽懂消化了，補課有點作用，試問能達到嗎？家長的心態，很理想都望子成龍，望女成鳳，但是孩子願不願意學兩碼事，強制學習是無用的，只浪費金錢。這是個人觀點，也不全對。

媛媛159734986

什麼是“補課”？如果一定要是去外面上補習班或者請家教，一般來說，班級前三名確實比較少。尤其是去外面上補習班。

那是為什麼呢？我們首先要看看成績前三名的學生的日常。以我的孩子為例：

平時（週一～週五）

早上5:30起床，趕6:10的公交車去學校。

到學校門口吃點早餐後進教室學習。

中午放學後，在教室學習半小時，然後去吃午飯。

下午18:00左右離校坐公交車回家。（有時為避開高峰期，會在教室自習半小時）

19點左右到家，吃晚飯。

19:20開始寫作業，一直寫到23點後。

週末

週五晚上學習到10點，然後看一部電影或者看課外書。

週六上午睡懶覺到9點（有時早起陪爸媽去公園散步然後喝早茶），起床吃早餐、學習到12點。

午飯後午覺到14點，然後起來做五三到17點。

17:20左右，陪媽媽去菜市場買菜。

18點，繼續做練習。

晚飯後全家聊天一會，然後看電影或看書。

週日早上繼續睡懶覺到9點起床學習（有時早起陪爸媽去公園散步然後喝早茶）。

16點，跟媽媽去商場，逛書店和超市。

晚上繼續學習，整理物品。

小結

我不知道別的孩子（學習前三名）的日常是怎樣的。但從我孩子的日常來看，大部分時間都是在學習。同時也不忘看電影看書逛街。這些都是孩子自己慢慢養成的習慣，我們並沒有給他安排什麼。從小就沒有去上過補習班，也沒有去上過興趣班。

所以，學習好的孩子不去上補習班的原因之一，是他們每天都在認真自覺地學習。學習時間和強度足夠了。

另外，我們看看學習成績好的學生有什麼特點。歸納起來，有這麼幾點：

1.自覺學習。前面已經說過了。

2.學習有方法。這裡說的方法不但包括瞭解題方法，也包括瞭解決問題的方法。比如“如何找解題方法”、“如何快速搜索到想要的內容”等。

3.善於總結。學習好的孩子往往課堂筆記、錯題本等做得都比差生要好。一方面是內容總結得好，一方面是感官上很整潔。感官上的整潔可以看出他們對待這件事情的態度。

4.在生活中學習。他們沒有明確的學習界限。哪怕在吃飯，也不忘調侃幾句生物，出去旅遊也要嘚瑟一下地理，打破一個碗還念念不忘講點物理原理。

5.按時保質完成作業。這點特別重要，很多家長不重視。其實孩子只要能按時保質完成作業，基本上就能掌握教學大綱要求的知識點了。學習靠積累，在這裡體現得淋漓盡致。靠集中時間精力去補習是不會有太大改觀的。

6.喜歡提問。越是成績好的學生越愛提問。我們常說“沒有問題就是最大的問題”，提不出問題，說明還沒有學進去。

7.喜歡懷疑答案。對於一個答案，他們可能要通過幾個方式去驗證才確定是不是，或者哪個方法比較好。

8.熱愛生活。學習好的孩子大部分都不是死讀書，他們有方法，效率高，所以總能擠出時間做些自己喜歡做的事，比如看書、逛街、畫畫、做手工等。

所以，學習好的孩子不去上補習班的另外兩個原因就是：他們其實每時每刻都在“補”，根本不需要特意去補；他們熱愛學習，不把學習當作負擔，靠積累去學習，當然也就不需要去補課了。

我的分享就到這裡。至於如何才能把孩子培養得象上了發條的玩具，不需要父母操心學習，我以後再撰文分享。感謝朋友閱讀！

啟智優學

學習是一個綜合的過程，不僅僅是個人的學習方法，還要看重孩子的學習習慣，學習基礎和學習興趣等等因素，都將影響孩子對於學習成績的把控。現在一般家長在看到孩子優秀，或者是學習成績欠佳的情況下，一般優先考慮是老師的教學水平是否優秀？往往忽視了孩子自身的條件。

所以很多家長在學校看了孩子自己成績差，或者是成績不夠拔尖的時候，第一反應是選擇去補習。但是面對補習的問題，我們家長也得考慮一下幾個問題，第一，孩子本身現在的問題在哪裡，是方法不對，習慣不好，還是興趣不行？找對原因，針對性的去輔導孩子，有些問題是不需要老師去輔導師的。而在家庭中，家長的各種科學的指引也是可以解決的。一些方法上或者是一些學習細節上的，確是需要專業的老師去給他把關，所以有一些孩子在輔導下。不是說老師教會了他多少知識和計算，而是在一些學習過程中的細節和思維，提高了孩子的學習成績把控的能力。所以請不要在孩子遇到問題時就去思考補課的問題。

這裡要講到班級的前三排名的問題。其實我們知道一個班級學生幾十個。要想考到前三名，其實考慮的不僅僅是孩子的知識的掌握情況，還要考慮各種因素，比如說考試的心理素質，知識的運用能力等等。所以一個能夠獲得優秀成績的孩子，畢竟他各方面的因素都在學習和指導下有了更穩定的狀態。不僅僅是補習當中單方面的方法上的提高，所以在前三當中或許有一些孩子。他沒有去補習，他有綜合的良好素質，比如說心理狀態、習學習習慣、學習、興趣等等。但是一般我們在前三名當中，還是有一部分孩子是經常去補習的。因為現在家長的普遍現象就是孩子的成績越好，他們對他的新的期待就會越高，所以他們有更多的時間和經濟能力去學習和擴展自己的思維，所以現在我們見到很多學習優秀的孩子，他不僅是學習了課本的知識，還學習了很多課外的知識，比如說奧數、閱讀，英語競賽等等。

一般很少補課的孩子。首先從小學來看，他們一般在學習興趣上是培養的比較好的，其次是自我自我管理的能力，在學習上，隨著學習的壓力逐漸增大和作業的複雜程度越大。那麼就需要孩子對於學習的興趣，能夠堅持他走下去。再次就是在學習上的一些方法。如果孩子有適合自己的方法，他在學習上是可以達到事半功倍的效果。比起一般孩子他的學習要輕鬆得多，所以他即使是不去補習，他有更多的時間去消化掉自己課本上的知識。最後這種孩子的是專注。因為他們能夠專注做好一件事情，比如說做好一道題目的方法和分析過程。或者是專注於讀懂一篇課文等等，他們在做事情上非常有自己的原則和想法。所以他們能夠在大家都在玩很多東西的時候，他們能夠專注在自己的想法和思想當中，而這樣，隨著思考的深入，他們的成績就會越來越好。

思維數學小課堂

我是輔導班的老師，我經常做兩件不被家長理解的事情：

1.請來我這裡報名。

2.別來我這裡報名。

家長覺得我的做法不被理解。可是等他們跟我熟悉後，肯定會對我讚不絕口。

我讓孩子來我這裡報名。

是孩子成績不好，家長在家又沒空管孩子，還不如來我這呢，還能幫著他們管管孩子。

別來我這裡報名。

有的孩子真管不了，家長領回家自己想辦法去吧。這一類的我就不細說了。

我想說，不少孩子的家長在我這裡報名一個課程之後，還想再給孩子報各種學習班，憑著我對孩子的理解，經常勸阻家長。

家長給孩子報補習班，往往是自己沒有時間管孩子，對孩子的學習狀態沒有及時把握，心想，多學學總沒錯吧？

有錯！

孩子會厭學！已經學會了的知識，讓我反覆學！我很牴觸!可是爸爸媽媽又不聽我的話！我要搞事情！

作為老師，看到這些好學生在補習班的大課上跟著學渣們浪費時間，其實還是挺心疼的。

而學校裡前三名的同學，學習成就已經很直觀的表現出來了，在家裡一般有一定的話語權。

需要補課嗎？不需要！

好的，不補。

就是這麼一句話的事情。

老學霸

我孩子的班裡也有類似的情況。我兒子11歲，六年級，公立小學。

班裡的幾個學霸，的確很少上輔導班。但他們身上有一些共性。

後來班級家長會時，班主任老師曾讓幾個學霸家長上臺分享過他們的教育方法。

為什麼會出現這個情況，我總結了三點

1、學習的天賦

有些孩子的天賦在於是文化課學習，他們智商偏高，學習方法又正確，學起來很輕鬆。之前我不太相信學習還有天賦這一說，但是到了高中你會發現，有些學生就算使出渾身解數，一天24小時不睡覺，他也不可能超越某些學神。

那些學神真的就是在學習方面有天賦。你想想，當我們說一個孩子在音樂上、美術上、體育上有天賦時，我們會覺得很正常，那為什麼就不能有孩子在學習文化課上有天賦呢？

2、良好的學習習慣

看起來特別的老生常談，這個答案，我們都能倒背如流了，不可能是這個原因的。然而，就是這麼簡單。

前一天晚上會預習，課堂上聽課很專注，寫作業很認真，不應付，不熬夜。

回頭看看，有多少孩子能同時做到這幾點？

不預習的，pass掉一波。

上課不認真聽課溜號的，pass掉一波。

寫作業應付的，再poss掉一波。

所以，你會發現，能把這三件事同時做好，是非常難的。

3、有內在動力去學習

其實就是學習的主動性。其實一年裡面學習的內容並不多，如果是在家一對一教孩子，能夠學得更快。然而，大多數孩子在學校裡都是被動學習，在一個喧鬧的班級裡，很容易走神，發呆，說笑，小動作等。

回到家也是靠家長催著，推著，或是哄著，再或者呵斥，打罵的也不少。家長使得勁兒比孩子還大。被動的效果可想而知。內在動力足的孩子學習事半功倍，相反，被動學習的孩子，事倍功半。

放了學，再去上輔導班，付出了更多時間，其實只是從一個被動學習的地方，轉向了另一個地方繼續被動學習。最基本的態度沒有改變，內力沒有被激發出來，就算智商高，也於事無補。心不在這裡。

輔導班絕對有存在的意義

我舉個例子，我兒子之前數學成績不好，因為他非常不喜歡數學老師，所以在課堂上他就無心聽課，寫作業困難重重，自然就越發沒有興趣。

我瞭解了這個情況後，深知學校的老師是不可能還的。我帶他去了輔導班，他很喜歡那位老師，也喜歡小班安靜的氛圍，一段時間之後，成績進步很大。

還有偏科的孩子，需要額外花時間對新老知識查漏補缺的，學校的老師是不可能做到了，輔導班老師正好可以彌補這部分缺失。

而真正的頂級學霸，沒有特殊情況是不太需要輔導班來保持成績的。

希望對您有用。

我是國家二級心理諮詢師，11歲孩子的媽媽，您可以關注我，期待和您共同探討育兒和教育。

親子魔方

我擔任了十多年的班主任工作，也有一些學生走到了尖端科技的重要崗位，我發現一個班上的學霸基本上沒有去補課，而去補課的基本上是學習成績屬於中等或中等偏下的學生，還有一種情況就是學生存在偏科，通過短暫的補習，能夠讓學生的學業成績很快提升。

我認為學霸沒有去補習的原因有以下幾方面：

一、學霸有一套適合自己的學習方法。

很多學生看到學霸每天也在和自己一樣玩耍，甚至有的學霸在校玩得很“瘋狂”，他們便認為學習是天生的，與一個人的智商有關。其實，這部分學生有一種超前的學習方法，他們會提前學習書上的重難點知識，老師在上新課的時候，他們就重點學習沒有突破的難點知識，作業方面也會很快完成，空餘時間就和同學玩耍。在一部分同學眼裡，他們也不怎麼愛學習，為什麼學習成績這麼好？這就是其中的原因之一。

二、他們有一個良好的學習習慣。

很多學生的學習效率低，是因為他們的學習習慣有問題，做事拖拖拉拉，20分鐘的作業，有的學生可能要做2個小時，而且正確率還不高。正如上課時，一節課45分鐘，真正突破難點的時間就10分鐘左右，會聽課的當堂課就搞清楚了重難點，學習習慣不好的同學45分鐘都很認真，就是做不來作業，他們有時看到學霸上課也不是很認真，成績怎麼這樣好呢？其實，這就是一個學習習慣的問題。

有一部分同學感到納悶，張某某上課也在搞小動作，下課時間和我們一起玩，他怎麼就是年級第一呢？我比他還努力，成績怎麼趕不上他呢？有這種想法其實並不奇怪，每個人的學習方法不一樣，善於學習的很會利於時間，而且他的學習效率很高。當我們在玩的時候，他在努力學習，當我們在學習的時候，他的學習效果比我們好，他們並不是出生就會學習，也不是他們的智商高，而是他們的自覺性較強，能夠按照自己的學習計劃去努力，當然就不需要去補課了。

真正的學霸是不需要補課的，補課是補不出學霸的，補習班是頭痛醫頭的作法，通過訓練大量的例題來幫助學生提分，沒有交給學生學習的方法和技巧，學生在補習班也不能養成很好的學習習慣。所以，成績很好的學生基本上都沒有去補習。

Lance課堂

特別優秀的孩子，智力和學習習慣都很好，跟著老師上課學已經能吃飽，何必補課？

如果補人家上的也是奧數班，所以不會出現在普通補習班。

分析我班上兩個學霸，特聰明的，習慣特好的

我班上兩個學霸為例，兩個人都沒補課，為什麼？

一個特聰明，女生，每天真的是確確實實，保持年紀第一。上課跟著老師聽講，寫題，從不主動做題，老師佈置個作業，還要說多那種。追星，週末群裡聊天最熱火朝天的一個。

一個特清心寡慾，男生，一心學習。上課腦袋一定高速跟著老師轉，筆記主動記，下課絕不出現在教室，一定是在辦公室圍著老師高效問題目。智力真的是中等，我教英語他作文很弱，但是基礎題真的是不出錯的優秀。

所以，這兩個人，都沒上過補習班。一邊是學霸，一邊從不補課。

補習班是中等成績孩子的福地，優生差生，都是浪費時間

前面論述了優生無需上補習班，許多人認為差生該去上，多補習提升。

可是知識，不是像芯片一樣，可以植入孩子大腦的。在學校老師千萬要求，他都沒學好，補習班講一遍，就能融會貫通麼？

差生要麼智商要麼習慣，都不會輕易改變。如果能，為啥學校老師沒辦法。

寄望補習班，可笑。

中等成績的孩子，在學校沒聽懂的部分，在補習班經過第二遍講解，逐漸懂了，這是補習班最大的意義。

正確看待補習班，不吹不黑，存在有意義，但只對中等生意義大。優生學霸，有自己的學習體系，無需去普通補習班浪費金錢和珍貴的時間。

花漫開

班級裡排名前三的學生很少去補課，確實是這樣的。

我鄰居的女兒，在今年的小升初畢業考試中，取得了全縣第一名的好成績。

她平時在家裡除了做家庭作業，大部分時間都看見她在玩，不管是雙休日還是寒暑假都沒見她補過課。不過，她特別的喜歡閱讀，用她自己的話說就是：“看著看著，不知不覺半天就過去了”。

她還有一個妹妹，妹妹的學習幾乎都是姐姐管。

她妹妹已經上三年級了，成績也是特別的好，每個學期的“學習標兵”都被她承包了樣。她的每篇作文全都是兩頁紙以上，經常地被老師當作範文，在課堂上朗讀，發在家長微信群裡。

如果我們細心一點，就能發現，但凡學習成績好的人，他們都有一些共同的特徵。

①都喜歡閱讀，擁有閱讀的好習慣。

閱讀是學習中的一件大事。

喜歡閱讀的人理解能力都很好，學習成績一般都不會太差。就算成績不好，那也只是暫時的，因為讀得書多了，積累的也會足夠多，總會有那麼一個點，能觸發到它。

②玩也玩得好，學也學得好。

只要是學習成績好的人，清一色的都是既有時間玩，同時又能搞好學習，哪哪都不耽誤。

③學習習慣特別好。

對待學習有計劃、有目標、注重學習效率。在課堂上認真聽老師講課，做筆記，不懂就問。課前預習，課後複習鞏固，不拖延不散漫，超級自律。

著名作家葉聖陶說：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧”。

一個良好的習慣能使人獲益終生。

家有倆兒砸

有明確的說是哪個學段的嗎？

高中階段我信，因為高中階段絕大多數學生並沒有太多的時間去補課，但是這也得分情況——重點高中的或許是這樣，但是普通的高中顯然未必會是這個樣子！

而題主發現的這個“現象”在小學和初中階段說真的，別的地方我不是很清楚，但是在我們這裡，那幾乎是不可能的。

恰恰相反的是，往往是那些班級裡倒數的孩子還真的是不上輔導班或者說不補課的概率更大一些。

我孩子上小學，去年的時候學校做過一次調研（很多地方應該都做過吧？），結果這還可能存在並未實話實說的情況下，我孩子班超過三分之二的學生都有在外面報班。而因為一方面我對孩子學校瞭解的多一些，另一方面我孩子也屬於學習成績比較好的，所以我可以很肯定的說孩子同年級成績好的那幾個孩子沒有一個不在外面補習的，而且大多數還是超前學的那種，尤其是在英語和數學上。

而我親戚以及朋友們的那些孩子上初中的，特別是上那些非常重點的初中，不管學校的學習壓力有多大（個別私立作業超多）成績好的都在補習已經不是什麼秘密，因為大家都在一起上課……掩飾也掩飾不掉的。

今年本地中考狀元，媒體報道人家孩子各種“輕鬆學”，可是在媒體報道之前，人家機構的喜報已經發出來了……怎麼掩蓋？好的機構、名師就那麼多，裝大了還不是啪啪打臉？

所以也許在題主那裡可能是存在這個現象，但是我可以保證在我們這裡絕對是個別現象的。

為什麼會有這個問題？

我舉一個例子：

我們本地的考試以前都是各個學校自己出題，說實話，那題目容易的有時候真的讓人覺得送孩子去是學習的嗎？就怕孩子考的不好過不好節假日一樣。

但是後來各個區陸續開始重視形式能力了，然後卷子的難度直線上升，尤其是在語文和數學上。而這個變化基本上是跟中考、高考的改革趨勢相結合的。這時候問題就暴露出來了，那些只是“聽話”的按部就班跟著老師學習的孩子優勢瞬間就沒有了——對學生日常閱讀的積累效果、日常的拓展練習提出了很高的要求。課內基礎知識的分數一降再降，例如語文考試，基礎知識分最多不超過25分！數學最少增加8-10分的奧數或者準奧數難度的題目。

如此一來那些補課的學生優勢瞬間體現出來了——在之前他們很多時候表現不出來的原因是因為題目太簡單了，簡單到了只是在考察誰更“仔細”而已。

所以過去語文都能考滿分、99分以及95分以上一片的情況再也沒有了！現如今，全校語文能考90以上的人數都變不過10個人了！甚至有時還超不過一個巴掌的人數。

除了這些因素之外，越來越多的家長已經不會僅僅侷限於孩子當前學段的學習了——很多家長尤其小學階段的家長，他們對孩子的學習規劃已經規劃到了高考甚至更遠。就算沒有那個能力，那麼規劃到初中也是沒問題的……

而在孩子學習上不增加一些額外的學習內容最常見的不過就是兩種方式：自學或者補課。

除非父母自己在輔導上有過人之處，而且時間充足，否則更多的人還是會選擇去找專業的人做專業的事兒。

我這麼說不是想說什麼想要成績好就必須補課，事實上我們可以看到的是人家補課或者沒有補課的行為，但是我們能看到人家是怎麼自學的嗎？能看到人家的學習態度、方法嗎？能看到人家的家庭教育氛圍嗎？

影響孩子成績的不是隻有“補課”這一項，如果你把這個東西看的太重，那麼這才是最可怕的——因為這證明了你對如何學習真的很不瞭解。

事實上，更多的家長、孩子選擇補課不過就是選擇了一個輔助自己學習的工具而已。靠聽是不可能直接提高成績的，想要提高成績，那必然是離不開課外（包括輔導課）的各種努力的！

而這才是人家成績好的真正原因！

所以，與其關心人家學什麼，到真的不如去關注一下人家是怎麼學的……

隨便看看微笑不語

關於這個問題，提出幾點質疑：

1、班級前三名難道是一直不變的嗎？

2、班級前三名就一定是學霸了嗎？

3、是不是學霸就不補課呢？

拿筆者所在的湖南長沙為例，長沙高中有四大名校（長郡中學、雅禮中學、湖南師大附中、長沙市一中），這幾所學校無論是清北錄取率還是本科錄取率都是很高的，感興趣的可以在網上查。但是這些地方的學生，幾乎都是泡在各種補習班，難道是因為他們不是學霸？顯然不是，第一名的同學補課是為了保證自己能持續拿第一，不是第一名的同學想成為第一，都是因為競爭所以才有這種局面。所以不是學霸就不用補課，而是學霸對補課的要求更加高，一般的老師滿足不了他們。

同樣的道理，越是教育發達的地區，補課的現象越是嚴重，為什麼？也是因為競爭激烈。北京上海的課外培訓就比很多二三線城市的成熟，班上不補課的學生很少。但是越是教育不發達的地方，培訓反而越不成熟，為什麼？除了經濟，還有就是觀念。

越是學習成績好的學生，越是懂得利用老師的時間提高自己。按照題主這種說法，高考狀元是肯定不用補課的，但是真正沒補過課的高考狀元有多少呢？

這樣說不是為了號召大家補課，而是想表達，在有條件，孩子也想學的情況下，可以選擇補課的方式提升。不要認為前三就不用補課了，舉個簡單的例子：同一個高中重點班的前三和普通班的前三，雖然都是前三，但是差距可能不止一點；如果再放大一個，一個重點高中的全校前三，和一個普通高中的全校前三，差距也可能不止一點；如果再放大到省會和地級市呢？

所以請大家理性看待補課的問題，補課也好，不補課也好，都要看自己的情況。

關鍵字: 教育 望子成龍 學習