陳國平攝影
小編是一個攝影的，不去研究本行，整天拿教育涗事，拿教師說亊，是別有心吧！可謂用心險惡！
是收了境外勢力的好處？還是收了國內某些人的好處？還是出於個人的私心？
整天為了自已一點私心攻擊教育，攻擊教師而獲快感；以自已對教育淺薄的識知、極差的人品，卻用人性的恍子去挷架教師而提高自已，獲得點贊，提高自己的名氣，傷害教育和教師。
全國的教師是個大群體，良莠不齊很正常，不能拿個別教師行為去否定全體。
中國的教育祖師孔子，弟子三千也才有七十二賢人。每個教師也就是一個掙錢養家餬口的凡人，他們不是聖人，不需要人們整天無休止的討伐！
懲戒教育也是中國幾千年傳承下來的教育文化，沒有懲戒教育還是一個完美的教育系統嗎？
家長說的都是希望老師嚴格管教孩子，讓孩子們成才。但其實都希望對別人的孩子嚴格管教。但老師稍微對自己的孩子語氣重了或態度有出入或更嚴重一點就找老師的不是。
近二十多年前，當自己的孩子做錯了亊，如果老師不懲戒，孩子的家長很委屈，他們認為老師不重視自已的孩子，要找老師的不是。現在調轉了，反正都是老師的錯，學生是無辜的。老師們都不知道怎樣去搞教育了。
教育教學是一個完整的、獨立的專業枝能知識的運用場所，而不是每一個人都可以指指點點，評頭論足的。多幹一些自己的本職工作，還教育一片淨土吧！
上面是本人個人觀點，不代表他人和團體。
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我今年32歲，教過初中也教過高中，算是一個初入中年的老師吧，我就從老師角度談談這件事吧。
首先，我的經歷，我一開始當老師就認為不應該體罰學生，有什麼事可以好好教育好好商量，但是這個辦法對於很大一批學生來說是非常不好用，甚至於沒用，而且工作時間一長，你會發現慢慢失去了威信，導致課堂混亂不堪還影響了正常的教學。
其次，我也對此多請教一些老的有經驗的老師。我發現普遍做的好的老師班主任，他們都會用一些嚴厲的語言或者辦法甚至於體罰動手來建立威信。這樣老師的班級課堂紀律好，成績也當然不差。
再者，我相信，沒有任何一個老師是和學生有仇的，有些時候動手體罰真的只是“恨鐵不成鋼”。在大學就曾學習，不能體罰不能動手，動手就是職業倦怠，但是遇一些不上心的孩子，真是沒辦法。期望學生會，期望學生成才。就像前一段時間自殺的小鎮周老師，普遍對他的評價都是非常認真負責的好老師。現在社會體罰動手真的很容易往自己身上惹禍，作為老師，又不是變態，何必呢。
最後，我想說，可能真有些老師是不太能控制自己，或者真有些得不良老師，但是我從業八年，私立公立都幹過，真沒見過。比如學生沒守紀律，上學遲到，老師讓去操場跑五圈作為懲罰，這也算嗎？現在老師家長間的信任本來就難以建立，大家都應該更真誠一些。
作為我個人而言，其實表達這麼多，我還是偏向於把懲戒權還給老師，但是要有明確的界限，什麼是懲戒，什麼是體罰暴力，讓老師也知道該怎麼做是即是對學生負責又不用自己擔不必要的責任。說到底，因材施教，才是教育的根本，老師要多學習用多種辦法教育學生，家長社會也不要過度去醜化這件事，給教育造成更多的困難。個人觀點，不喜勿噴。
鳳舞九天NTF
這兩天我正在想這個問題，老師為什麼會用書本打了我同學的‘臉’？
我當兵後，就和最好的小學同學:榮希亮，失去了聯繫，復員後就在市裡安了家，由於政府關愛復員軍人，在我入伍的縣城按排了個公益崗位，也正是有了這份工作，在縣城我找到了三十年沒見的老同學：榮希亮。
榮希亮在縣城幹裝修工作，那天我特意約了他吃飯，叫上我戰友做陪。多年不見，讓我們擁抱很久。吃飯當中我們閒聊，無意中說到了：榮希亮為什麼沒念初中？他說出了原因。
突然間，三十年前的那一幕，XX老師拿書本打了:榮希亮的臉。
如果不是今天他提到此事，我都忘記了，也就是因為老師打了他的臉，榮希亮退學了，而後就加入了打工的隊伍，成了一名裝修打工仔。
也許沒有那次老師打學生臉事件，榮希亮的人生也許會是另一個結果。
一杯仙
作為一個小學老師，我就知道肯定會有家長這樣問，有的家長想不明白，我自己的孩子，我都捨不得體罰，你老師憑什麼去體罰？不是你的孩子，你體罰學生是不是有什麼不良的目的？作為一個家長，這樣考慮也確實能夠理解。
本身我的脾氣是比較好的，平時不怎麼容易生氣，當我是學生的時候，老師吵我我就想不明白，你好好給我說，指出我的錯誤，我就會改正了，為什麼要那麼兇？為什麼要讓我罰站？所以初當老師的時候，對同學們比較溫和，但是我發現整個學校就我們班的同學最活躍，開始我還很高興，後來我發現我錯了，學生交作業總是拖拖拉拉，有的學生上課甚至也很活躍，說他兩句他還和你笑，班裡的氛圍挺好，但是課程總是講不完，期末老師的時候，我們班考全年級倒數第一，對我來說如晴天霹靂，學校領導批評我，家長也都提意見，我突然意識到自己錯了。
下學期我就開始嚴厲了，不做作業的直接抄5遍，上課說話，直接罰背課文+抄課文，更嚴重的去操場跑步5圈，就這樣，學生偷偷議論老師變了，說老師失戀了，但是他們也更聽話了，確實說是更怕我了，作業都不敢拖拉，上課也都沒人敢在交頭接耳了，還別說成績都上去了。
所以說，沒有老師和哪個學生有仇，非要懲罰學生，但是如果你不懲罰，全班學生都會不聽話，老師就沒有威嚴了，教學工作就不好開展。
小學語文課堂
老師在不管學不生，學生都能上天了，特別是現時期，就一個孩子，爹媽寵，爺爺奶奶寵，外公外婆寵，在家是皇帝，在校是霸王，無法無天，要是在沒人管將來都是社會渣子，現在的家長我也是服了，老師教育孩子，是他們的天職，誰家的孩子要是怕管可以不上學嗎，在家也可自習啊，為啥花那麼多錢送學校去，還不讓教育孩子，我記得小時候老人有那麼一句話就是小樹不修理就會長歪，出杈，是不會成材的，我相信誰家孩子的家長都不希望養一個廢物的孩子吧，
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估麼著，你去當一下老師，一個人管理40個孩子差不多就知道了。體罰不是目的吧，卻是最管用的。我依稀記得當年我上小學時，我老爸對著我小學老師說：娃娃不聽話您就打，只要敢不聽話您就打，不必擔心[我想靜靜][我想靜靜][我想靜靜]
沒有心的木頭人
為了迎合題主的心理，我們只能回答，有別的用意了。在題主看來，學生都是最聽話最不會搗亂的人，當老師的基本都是心裡變態，他們變著法子想要欺負學生，為了讓大部分學生好好聽課，竟然想出體罰學生這樣惡毒的招數來懲罰他們自認為搗亂不守紀律的學生。題主應該建議國家取消學校，特別是教師這個行業，因為他們實在是太壞了，竟然想讓人學好，這社會學好能有用嗎？家長首先不同意，學生更不同意，人家要自由成長，要隨性發展。如果取消了，也就見不到那麼多老師因為體罰學生被處分，世界也就一片安靜了。
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體罰學生也是一種傳統，一種職業使然。古時私塾先生，手握戒尺，調皮搗蛋的熊孩子，不聽話，戒尺打手手，或打屁屁便是家常便飯。古時，有句話：男服先生女服嫁。就是說，男孩子，在家怎麼調皮，不怕父母，進了學校就怕老師；女孩子在家不聽父母教悔，嫁了人就會改了。體罰也是一種無奈，面對一些熊孩子，說服教育有時顯得蒼白無力，不揍不打不長記性，但有時是為了樹嚴立威，更好地組織教學，所謂嚴師出高徒，棍棒之下出孝子，是有一定道理的！如果，一個學生把老師根本不當一回事，毫不怕處，老師在其面前毫無尊嚴，將來走出社會會公然不尊守社會公德和法制法紀，違法亂紀是遲早的事！
化學李
不是為學生好，是跟學生有不共戴天之仇。
害怕學生成才搶自己的飯碗，又因為老師工資太高花不完，不敢再要獎勵。
老師一生最大的願望就是希望自己教的學生都不成才。所以老師責罵學生都是充滿惡意，想害死學生。學生要揭杆造反，告到中央也不要放過對學生嚴厲的老師。
老師對學生都要如有春風般的輕柔，冬日般的溫暖，大海般的胸懷，大山般的關愛。學生是上帝，學生是父母，學生是天，學生是地。
說到底，老師是服務員，學生是客人。老師是和尚，學生是菩薩。這樣，總明白了吧。
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看得出提問者對孩子寵愛有加，我相信天下每個做父母的人對自己的孩子都是這樣的。人之初，性本善還是性本惡？這是爭論了幾千年的事，我們姑且不去討論。但人從孃胎裡出來，就會受到人和社會環境的影響，從此與獸類的行為有質的區分。父母作為新生兒的第一教育者，對孩子今後的成長是非常重要的。言傳身教，奠定了這個新的生命今後在人生道路上的基本走向。
孩子在校接受文化、道德品質的教育，用先進科學的的東西開發武裝孩子的大腦，使之成為對國家對民族的有用之材，這是做老師的義務，也是做父母的普遍願望。但人的本性不是一個模式生產出來的，它的可塑性很大。有些孩子天生性格好動活潑，由此會引發出一些令人意外的事情來，這就需要學校的老師循序漸進地對孩子進行引導和教育。有的孩子具有反覆頏劣的壞習性，做老師的嚴肅管教不起作用時，適當懲罰一下學生應該是可以的。這比如孩子在家裡搗亂調皮，做父母的教訓他的道理是一樣的，只要不傷害到孩子的身體，我們應予理解和寬容。現在很多的孩子由於家長過度的寵愛，致使許多老師對學生不敢管教，更加放縱了孩子的任性，毆打同學甚到發展到打老師，小小年紀就成了校霸，這決非是什麼好事，足以引起學校和家長們的警惕。
