ManTianFeiXue
這是一個長期以來，爭論不休，沒有定論的話題。
支持分快慢班的家長認為：
學生水平參差不齊，存在著差距，甚至是非常大的懸殊。
把這些成績水平相差懸殊的孩子，集中在一個班級，缺少競爭力和濃厚的學習氛圍，無法給成績優秀學生一個更強大的競爭背景，激發他們的學習潛力。
分了快慢班，教師可以根據孩子的不同層次，因材施教，有助於孩子學習進步，更好的拔高。
實事求是的說，支持分班的，成績優秀學生的家長佔大多數。
持反對意見的家長認為：
按照成績分快慢班，打擊了慢班孩子的自尊，使他們的內心受到傷害，置成績不好的孩子於不利的地位。
無論是學習氛圍，還是師資配備，學校的重視程度，都無法與快班孩子匹敵，違反了教育公平原則。
其實，仔細想想，各有各的道理，各有各的立場，不能簡單的說誰對誰錯。
我個人倒是覺得，快班也好，慢班也罷，對於大多數孩子來說，是各有其所，唯獨對兩類孩子影響最大：
1.雞頭
顧名思義，就是那些被分到慢班，在慢班成績“拔尖”的孩子。
這類孩子，雖說成績不太好，但也沒到太差的地步。通常有些人因為智力或者是別的原因，成績暫時落後，但他們很想學好，也願意去學。
但是因為在一個較差的班級，真是有那種根本就不想學的孩子，無論是課堂紀律，還是學習氛圍，都對他們來說是不利的。
2.鳳尾
就是那種快班裡，學習成績倒數的孩子。
這類孩子，雖說分到了快班，但對他們來說，也是一種煎熬。因為以前有那些更差的同學比著，還沒顯得他們多麼差，如今自己突然之間成了墊底的，心裡肯定不平衡。
再一個，快班的學習進度，知識層面的加深，競爭的更加激烈，都使他們很難適應，甚至會跟不上進度，產生自卑心理。
成績優異者，如魚得水。成績太差的，也不在意這些。苦就苦了這些“雞頭和鳳尾”。
還有與快慢班相隨的走讀制，就是慢班的孩子成績提高了的，可以進入快班，快班成績下滑的，退到慢班去。
這種方式，看似很靈活，也給了慢班那種學習好的孩子以希望和機會，但是快班墊底的孩子可就苦了，時時刻刻都要當心被重新發配到慢班去，那種壓力和無奈，也真是挺大的。
不過，有壓力，就有競爭。要想在競爭中勝出，就必須吃更多的苦，付出更多的汗水。
是否分快慢班，不是我們所能決定的，事實上，有許多學校都在這樣做。
我們能做的是，幫助孩子，努力提升成績，靠實力，去自己想去的班級；靠自身的優秀，擁有更多的選擇權！
我是W果果豐，歡迎關注！W果果豐
義務教育階段分快慢班，現在已經完全不合適。
1.在改革初期，曾經有快慢班的方式教學，那是有當時的歷史原因的，國家剛剛要實行中考高考，由於文革的影響，學生的學習能力和知識水平參差不齊，相差非常大，不分快慢班，根本沒法進行教學。
改革開放40年，學生和學校的情況已經有了很大的改變，還是採用快慢班式的方式在義務階段進行教學，嚴重違反了教育公平的原則。
2.學生由幼兒園進入小學，基本沒什麼差異，人為的分成快慢班，對小學生產生極其不良的心理影響，從小就被分成三六九等，可能會成為一生都揮之不去的陰影。
何況人為判斷的條件，也有可能很大的失誤，有潛力的孩子因此被耽誤，分快慢班教學弊大於利。
3.小學進入初中的學生，現在基本上都是按學區進行的入學方式，這些學生也基本上是小學的同學。
學生沒有經過入學考試，國家也不要求有考試，如果學校經過考試，對學生進行分類，同樣會對學生的心理產生很大的不良影響，社會的各種關係也會影響學生的分班，這對學生來說也是不公平的。
4.有人可能會說，分快慢班有利於教學，符合教學規律。
事實上，剛剛入學的初中學生，知識水平和學習能力不會有那麼大的差距，更多的是非智力因素沒有完全調動好，何況現在有相當一部分學校班級的人數並不多，教師完全可以照顧到每一位學生，進行因材施教。
平均分班的教學效果，從長遠來看 ，從有利於學生的成長來看，都要好於分快慢班教學。
5.分了快慢班進行教學，也不利於調動教師的積極性。
教快班的教師成績好了，有人會說是學生的原因，成績不好了，有人說是老師的原因。
教慢班的老師，反正學生也成績不好，教好教壞都沒關係。這些最終都會影響到學生的成長。
從社會發展的角度上來看，教育公平是最基本的教育權利，分快慢班不利於教育公平。
大海終歸納細流
新加坡從小學三年級開始分流學生，即我們所說的快慢班。人是有差異的，因材施教是正確的。
清淡出塵26
不談快慢班對不對，只說一個問題：明目張膽地搞快慢校，卻不許搞快慢班？言之鑿鑿地說教育公平的教育專家，卻拼了命的把孩子往名校塞。這個是什麼操作？只許州官放火，不許百姓點燈？
悠嘻猴443
合情合理，合科學，合教育教學規律。
Dandarling
正確做法，有相當一部分學生和家長是從一個叫奧伯拉星球移民過來的，壓根聽不懂地球語。言
大漠胡楊86006673
校長利用這招親者製造成優秀老師
閒來逗豬笑
因材施教，以便有的放矢的教學。將類型相近的學生放在一起，更有利於教師能針對性地備教改導。
益舉多得50
興一利必生一弊，有利有弊的事，看選擇的權衡利弊！選擇是關鍵，也源於實際情況，源於需求！
尼豐潤
因材施教嗎！更好的教學
