1和敬清寂1
高考曾經是統考的，就想過去的科舉制度的會試一樣到京城考試。但是為什麼現在高考不統考了呢？原來在統考時期，我國高等教育規模不大，每年招生人數有限，即使地區之間有差異，也體現不出來。但是從1999年我國實行高等教育擴招之後，高考招生人數迅速擴大，已經從1997年高考錄取100完，2018年高考錄取700多萬，已經擴大10倍。在這個背景下，高考的考試形式也發生了很大變化2000年以前，我國高考都是一張試卷，2001年以後開始發生變化。這其中原因很複雜，但分析起來主要有如下幾個原因：
第一，各地教學質量不一樣
由於經濟、政治的原因，不同地區教學水平差異很大。在擴招以前，教學質量的不同影響還看不出來，但是隨著高等教育擴招，各地教學質量的差異逐漸明顯。如果一張試卷，考試成績之間的差異就表現非常突出，而且相同分數在不同省份考取的學校層次不同，導致教育的不公平。
第二，教學改革的需要
全國統一試卷雖然好，但是實際上也存在一些問題，也就是在教學方面大家也需要齊步走。這對於部分經濟文化發展較好的地方是個阻礙。因為對於部分地區來講，希望通過教育改革，體現地方特色有的是要提前學習。在這種不同的教育目的和背景下，就產生了課程改革，進而形成不同的高考試卷。
當然，不實行統考，從一定意義上就模糊了各地的教學質量的差異，因為不能比較，從而看不出好與壞。
其實高考錄取率的高低，並不是與教學質量直接掛鉤，而是與招生指標直接掛鉤。一些地區之所以相對高考容易，比如說北京考生，那是因為北京很多高校在北京投放的招生指標多，使得北京的學生最後錄取分數相對較低。
那麼這些高校為什麼要低分錄取北京考生，也不錄取其他省份的高分考生呢？
我們以北京市高校為例談談。首先，作為我國高校的特色，一般高校所在地對於本地招生都有一定幅度的優惠，這種優惠體現在兩方面，一是招生人數相對較多；而是招生分數相對較低。這是對所在地的一種土政策，所有高校都一樣；其次，是因為所在地高校需要從所在城市獲取資源，包括土地資源、經費資源、政策資源，在獲取這些資源的時候，政府就會提出照顧當地的要求，高校也就不得已而為之。再次，北京之類的考生雖然絕對分數並不高於其他省份的考生，但是考生的綜合素質可能高於其他身份的考生，北京考生雖然分數不高，但是其他方面，比如視野較開闊、思維更活躍等等，這些因素也會影響他們在高校的學習。
不過，現在又有些人開始提倡全國統考了，所謂“合久必分，分久必合”就是這個道理。
義哥說教育
高考可以考一張卷子，但是絕對不可能統一一個分數！首先，各省教育資源本來就不一致，層次不平，江蘇浙江兩地學生的質量大家都有目共睹，早在明代，就有南北榜。
江蘇高考質量高不是沒有原因的，從中考就可以看出，江蘇這邊起碼刷一半以上的人前去職高，以南京我所在的13年中考，錄取率大概百分之四十五不到，這也就造成了進入高中的學生質量較高。
本人從學前班開始在南京上學，中考成績不好，僅僅超過南京的普高分一點點，高中是回到老家皖北某縣中上學（省重點，18年本科率百分之九十以上）。
從中考進入倒計時就可以看出很多，南京這邊的同學包括我自己選擇輔導班的餘地很大，我同學離中考三個月左右，在南京某銳教育進行一對一輔導，基本每天都去，花了接近五六萬，高考也是如此。相比之下，我所在的縣中，眾多老師補課會在週末前往合肥進行補課～
師資力量，縣中直到如今仍然有著“老三屆”，以及些上世紀八十年代的中專生老師在執教，而我初中同學高中班主任則為復旦大學畢業。
江蘇這邊，起碼從小學就有眾多從南師大畢業的教師進行教學，而同樣的農村中學的學生的老師則是來自中專！
我初中班主任教信息技術的，南師大畢業，英語老師東北師範大學碩士生，學校特招而來，數學老師也是鹽城師範，全是正宗科班出生。你讓農村中小學怎麼比。再加上家庭背景，所處環境，農村學生魚躍龍門更是難上加難。
Ahyeah143902655
2002年之前除上海外全國統一命題，上海市1985年開始獨立命題，並率先進行高考命題改革，也就是高考試題的改革變化先從上海卷試驗。2002年開始北京開始部分科目自主命題，2004年擴大範圍，到2007年自主命題省份達到18個，全國卷也分全國一和全國二卷。2014年開始減少獨立命題省份，2016年25個省迴歸全國卷，但分一二三卷。
至於為什麼進行各省市獨立命題，有一個民間說法，因為2001年青島三女生狀告教育部違憲，同分不同權。
2001年7月，以同一試卷、同一時間考試的山東和北京為例，當年北京市文科重點本科錄取分數線為454分，一般本科429分，專科360分；山東文科重點本科錄取分數線為580分，一般本科539分，專科為509分。也就是說山東的考生分數在454分至509分之間的，如果在北京可以入讀重點本科院校，但在山東卻沒有入讀一般專科院校的資格。這一現象被媒體人如實地記錄報道，隨即引發了對於教育平等權如潮般的探討。 有人認為該行政行為違反了《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國教育法》，侵犯的是憲法賦予的公民平等接受教育的權利。揭開了青島三考生狀告教育部的序幕。最後以終止訴訟結束。隨後，2002年拉開了各地市獨立命題的序幕。
同分同權，因地域不同，也會造成高考不公平，這個問題很複雜，目前來看，高考還是相對公平的制度。
天智達圖書
為了避免明初科舉北方士子全軍覆沒的尷尬。即便是現在對江浙這麼多的限制，在學術方面仍然被江浙主導。當然現在北京上海憑藉自己強大的政治、經濟優勢以及本地學校的優勢高考錄取相對其他省有很大優勢。相比之下河南等省的學生覺得不公平，但是其實這特麼已經很照顧你們了。既無生源優勢又沒有本地學校支持，拿什麼提高錄取率，人家那麼多學校不是靠國家很多都是地方財政在養著，憑什麼給你們優先？至於政策傾斜建設當地院校也得有基礎不是總不能平地硬起一個211吧……你們不平衡的北京上海一個是政治背景，一個是經濟背景，上海就不說了你就是沒有政策人家也能拿錢砸出一片學校一堆名師！北京這話怎麼說呢，怎麼說也是首都不是，文教這種東西是必須傾斜的，沒有北京也會出個南京，西京。相對來說江浙既冤也不冤，如果真的按照你們說的全國一張卷子大家同場競技……這玩意真特麼會打臉的，生疼！所以為了全國那麼多人……總不能讓你江浙這麼冒頭……附圖一張讓你們看看文教方面的底蘊差距。
萊特灬晨曦
我是河北人，題中說的統考，說的應該是指統一試卷，統一錄取分數吧。
首先作為河北人，我想我是很有發言權的，為啥，因為我們河北考生真的很可憐，河北工業大學，唯一一所211大學，卻在天津。
我們知道大學的錄取分數線對各省的錄取分數是不一樣呀，一般都是本省考生錄取分數要低，就像我們河北考生上個普通一本大學的分數，如果在北京的話就夠上清華北大了，很慘，河北偏偏連一所好大學都沒有。
所以河北考生註定要付出更多的努力，所以有了河北衡水中學，巨無霸的高考工廠，裡面的學生老師十分辛苦，網絡上有很多人抨擊衡水中學管理制度，大喊素質教育，卻沒有人去評價他們為什麼要這樣努力，我們河北的考生用自己的汗水，自己的青春換來的成績，換來的能夠去重點大學上學的機會，卻被評價為“書呆子”“機器人”“無用書生”，那個學生不愛玩，那個家長不想讓孩子開開心心的，那個老師不比你們這樣網絡上噴子更懂素質教育，然而我們能怎麼樣，我們快馬加鞭也無論如何比不上省內有個好學校。
至於高考為何不統考，我覺得應該是各省的教育保護措施，為了保證自己本省的利益，因為他們沒有底氣拿出自己985,211,清華北大這樣的重點中學來和全國人民公平競爭，當然，我看到的只是片面的，試想一下，如果清華北大全國統考，這兩所大學裡除了老師以外還會有幾個北京學生，我不是諷刺北京學生，我只是陳述事實，論分數，全國各省的學生，足以把名額佔完。
教育界嘴強磚家
決定高考公平並不在於是否全國統考
看到提問“高考為何不統考？”，顯然是在質疑高考公平。提問者以為全國統考了，就公平了。目前雖然沒有全國統一命題考試，但是已經有越來越多的省份分別採用了教育部統一命題的三套卷子 – 全國Ⅰ卷、全國Ⅱ卷、全國Ⅲ卷。
我們從一份2017年高考各省市分數線彙總圖看出，採用相同命題試卷的省份的各個批次錄取控制分數線並不相同，有些相差很大。以同為全國Ⅰ卷的湖南省和福建省為例，2017年文科和理科一本線相差60分左右。
比較不同省份高考錄取難易程度的另一個指標應當是一本錄取率。我們再從另外一個表格上（如下表格）的部分省份2017年一本錄取率可以明顯看出，採用相同命題試卷的省份的一本錄取率的高低相差也不少。最高的和最低的能相差一倍。
可見參加了統一命題考試的省份的分數線和錄取率仍然差距很大。一個省考大學的難易程度與是否統考並無直接關係。考大學是否容易主要取決於兩個數據：一個是全國高校向這個省投入的招生計劃數，如果比較一本，那就是向本科一批次高校投入的招生計劃數。另一個指標是這個省的高考報名人數。一般來說，分省招生計劃越高，考大學越容易；高考報名人數越高，考大學越難。全國高校向某省本科一批次高校投入的招生計劃數除以該省高考報名人數就是該省的計劃一本錄取率。
決定高考公平並不在於是否全國統考。因此考生和家長的無須過分關注統考問題。應當關注本省招生計劃的變化和本省高考報名人數的變化。
統考有一個好處是統一命題的省份比較容易比較各省的高考錄取難度。
晨霧
主要原因還是因為各地教育水平不一，北京上海的教育水平明顯要高於偏遠地區。而由於教育水平的不平衡，或者說嚴重不平衡，就導致了錄取分數線上的差別，如果全國統考，那麼分數差距就會大到無法想象，會讓人們產生對高考公平性的質疑，甚至會影響社會的穩定，這是客觀因素導致的不能統考。所以理論上，全國統考在社會主義初級階段是不會發生的。但是另外一個客觀事實就是北京上海天津的考生，他們擁有良好的教育資源，但是分數上(或者做題素質)卻不如河北河南山東的考生，然而這些地區的錄取率和名牌大學錄取率卻遠遠高於河南山東江蘇，可能教育部是考慮到這些地區的考生普遍具有較高的素質，他們是素質教育，所以在分數上面相對放寬，名牌高校更多的希望錄取北京上海天津考生。所以，這些地區的考生的高考壓力相對小一些。
因此從全局看，高考是最為公平的考試，希望大家可以抓住機會，考進別人羨慕的大學。
渭河以南秦嶺以北
沒有統考的原因有以下幾點：
1、教學風格的不同
總不能說要讓衡水中學和黃岡中學統一一樣的教學風格吧，各省份文化本就存在差異，顯然這是不現實的。
2、教學質量的差異
發達省份師資力量強盛，貧困省份師資力量薄弱，這樣學生的水平本就存在著很大的差異啦。
3、生源的分佈不均勻
像2017年河南省高考考生就高達800萬，而有的省份估計連100萬都沒有，這怎麼比，而且還要比較優質生源的質量和數量
像現在這樣的制度其實也算不錯，大部分省市使用全國卷，而像江蘇地省份則還是使用本地卷，雖然都吐槽每年的江蘇卷是多麼的變態，但培養出來的人才也是特別的厲害啦。
高考並不需要通過統考來證明什麼，關鍵能發揮出各地方自身的特色才是最為的重要。
起音
您好！很高興回答你的問題，如果看見這篇文章的朋友覺得我寫得還可以，麻煩 給個贊和關注!謝謝！聽說點讚的人都會變好看哦!\r
高考統一試卷只有在建國初採用過，或許等到以後全國各地區 教育資源沒有太大差距的時候會採用，但是對於目前中國的現狀是肯定不適用的，中國目前的教育資源和經濟發展情況是密切相關的，總的來說，沿海城市要比中西部地區要更先進一些，城市的教育情況肯定要比鄉鎮的教育要好，所以不同省份和同一省份不同地區的教育資源都會有差距，根本不適用統一高考試卷，就算有人說統一高考卷但不同地區分數不一樣就好了，我只能說這個觀點想得太過簡單了，你有想過北上廣的考生和西藏新疆地區的考生考同一套試卷的分數會相差多少嗎？我敢保證平 均分會差幾十甚至上百分，就算採用了你所說的錄取分數不一樣，那麼你有考慮過這些考生的想法嗎？如果你是北上廣的這些考生你心中肯定會出現一些抱怨，同樣的，當這些不同地區的考生進入同一個大學以後發現與同學之間的分數差距，考得高的同學肯定會埋怨，考的低的呢，心中也會出現一種自卑感，所以統考不同分肯定是不能採用的
Mar-stick
首先要明白統一命題和統一分數線是兩個不同的概念。兩者要區分討論。多數人都混為一談了。
毫無疑問，統一分數線是以統一命題為前提條件的。為什麼不全國統一分數線，這個答案非常簡單，那就是各省市的教育水平不一樣，通常說來，發達地區的教育水平高於欠發達地區。如果統一分數線，偏遠省份的考生就很難在競爭中取得優勢，這既不利於人才選拔也不利於團結。為什麼說不利於人才選拔？因為有些地方師資力量差，硬件條件差，學生放學後還要幹農活，在學校洗澡洗衣服還要排長隊(用於學習的時間就少)，當然考試起來成績就要相對差一點。但是你能說他們智商低，或者在未來上大學後就沒有潛力嗎？
上面說的是：不統一分數線是因為各省市教育水平不一樣，應區別對待。這個道理應該很多人都想到了。不過這不是我們再這裡討論的重點。
重點是為什麼不全國統一命題(而允許不統一分數線)呢？
我們知道，高考錄取是以省，直轄市，自治區為單位的，即一個省的考生只與本省的考生競爭。比方說上海某大學在江蘇招收100名考生，那麼就是在江蘇所有報考了該大學的考生中由高到低取前100名，第100名的成績就叫該大學在江蘇的分數線(這裡只是理想情況，實際比這複雜一些，比如考慮一本二本線，第幾志願，調配等)。為什麼要分省市？主要還是考慮地方保護。本地的大學肯定優先照顧本地考生，一是離家近交際圈廣，二是本地考生家庭為地方發展，地方納稅做的貢獻大。這也就理解了為什麼有人說北京大學是北京人的大學了(這個說法是錯誤的)。北京人考北京大學為什麼分數線低，從原理上就是北京大學招收的北京籍考生遠遠高於外地籍。
現在問題就來了，假如統一試卷但不統一分數線，一個河南籍和北京籍學生將來同時坐在大學的一個班級上學，一個分數400多分，一個分數600多分，多尷尬？為了避免這種問題，聰明的人們就想到了好辦法，不統一命題。到時候兩人分數不一樣坐在一個班裡，大家就不會比較，因為完全可以說，試卷都不一樣，沒有可比性嘛！
上面說到了不統一命題的最大的原因，防止因各省錄取人數或比例不一樣造成同一所學校的各地分數存在明顯差異，從而影響團結。
還有另外的原因，就是提倡各省市進行教育改革，搞競爭。比如就出現了上海模式，江蘇模式等等。通過競爭和試點，帶動教育向更好的方向發展。
還有各地文化的差異，也可導致教材的不一樣。教材不一樣，試卷當然就應當不一樣。特別是文史類的教材。比如語文，課文中除了我愛天安門這類必須的課文，還可以增加一些我愛本地名勝的課文。
最後還有一點，也是專家們說的最多的，一個好的高考試卷，應當保證考生的分數基本保持正態分佈。說通俗點就是多數人的分數居中，頂級高手分數高。而不能出現所有人都分數偏高或偏低的情況。也可以說是必須要有一定的區分度，將優生和差生區別開來。如果太簡單，差生得90分，優生得99分，區分度就不夠，不是好試卷。同樣，若太難，絕大多數人都不會做，都不及格，也不合適。所以教育水平的高低就會影響高考試卷命題。水平較低的省份就採用較簡單的試卷。
