4月24日上午，大唐實驗小學校長張曉東給六年一班同學講述了一節別開生面的語文習作課，習作圍繞“自我保護”這一主題展開，指導學生運用心理、動作、神態等描寫手法把內容寫具體。培養學生自我修改和主動找同桌修改的習慣。
上課開始，在簡單的設疑激趣導入後，張校長巧妙結合課程內容設置提問，幫助同學們找出最關鍵的習作要求，讓同學們明確如何審題、選材、擬題、寫作和修改。隨後張校長用自己寫的下水文幫助孩子賞析描寫方法，引導學生閱讀文中的語言、動作、心理等細節描寫部分，直觀地感受如何把內容寫具體，進一步總結出寫作方法。同學們紛紛發言，你一言我一語表達出自己對於“自我保護”的獨特感受。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，習作的關鍵之處是將思想彙集成語言並用文字表達出來，經過十幾分鐘的凝思靜寫，同學們紛紛完成了自己的“自我保護”小片段，並在全班進行交流，自評、互評，現場打分，收穫滿滿。
張曉東校長的這節習作指導課凸顯了學校“十三五”課題“Y”型課堂模式，尤其是給予觀課教師對“讓學”的深度認識和“讓學”智慧的引領，讓老師們增強了“讓學”的勇氣，對於“Y”型課堂的信心有推進了一步；對於六年一班的學生來說，學生們掌握了把事情寫具體、寫真實的方法，在即將畢業的時刻對習作的脈絡也有了清晰的把握。在山西省“改革創新 奮發有為”之際，張曉東校長這節語文課內容紮實，緊湊而富有成效，為六年級語文老師的習作教學訓練指明瞭方向，對於促進大唐實驗小學語文課堂教學水平的提高起著積極的作用。（融媒報道 黃晶 賈婷茹 通訊員 李婧）
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