高考綜合改革的目標是什麼？一是促進和優化高校科學選才；二是引導基礎教育改革，促進學生全面健康發展；三是合理配置教育資源，促進入學機會公平。
2017年8月，浙江、上海完成首輪高考綜合改革試點，2個省市的試點是否達到了改革的初衷目標？在試點過程中存在哪些問題？
下面以西安交通大學的相關數據為例，分析高考綜合改革目標的達成度，以期為後續省份出臺高考綜合改革方案提供可資借鑑的經驗。
高考綜合改革成效分析——以西安交通大學為例
作者：鄭慶華，西安交通大學副校長，教授，博士生導師；訾豔陽，西安交通大學招生辦主任，教授，博士生導師。
西安交通大學近5年招收浙江、上海新生摸底測試成績比較
從西安交通大學2014—2018年招收的浙江、上海理工類新生入學摸底測試成績分省排位來看（見表1），在生源質量基本穩定的前提下，2017年招收的浙江、上海新生的摸底考試成績有所下降。
對比尚未實施高考綜合改革方案的安徽、湖北2個高考大省，可以看出，未實施改革省份的學生水平相對還是比較穩定的。
浙江、上海新生成績不穩定的原因何在？
從招收的2018級上海新生的成績又有所提升可以分析得出，影響因素主要是考生對新高考模式準備不足造成的。
西安交通大學2016級、2017級浙江、上海學生本科一年級末學習情況比較
從西安交通大學2016級和2017級浙江、上海學生本科一年級末的學分成績和必修課程不及格率（見表2、表3）的情況看，相較於參加“老高考”錄取的2016級浙江、上海學生，參加“新高考”錄取的2017級學生的學分成績有所下降、不及格率有所提高。
從某種程度上說明不分文理科後，學生進入西安交通大學這樣的理工科高校學習的挑戰性有所增強。
表4的數據顯示2017級浙江學生的大學物理成績比2016級有提升，造成這一變化的原因是西安交通大學在浙江投放的大部分理工類招生專業均要求選考物理，選擇了物理科目的學生具有很強的理科學習能力，這點充分說明
高校對學生選考科目要求的重要性。
根據以上西安交通大學錄取的近幾屆學生入學後成績的簡單對比，可以看出高考綜合改革的目標達成度有喜有憂：
考生選擇權的增大，提高了人才選拔的精準度，倒逼高校加強與基礎教育的銜接和溝通，調整和優化人才選拔和培養模式，這些都是積極和樂觀的。
與此同時，學生和中學對新高考模式的準備不足、走班制對中學師資的供需衝擊、學生和家長選擇選考科目和高校時的急功近利、高校應對新高考模式表現出的招生能力不足等問題都充分暴露出來。
思考和建議
根據浙江、上海首輪高考綜合改革試點經驗，結合已有招生數據，從高校角度，對本輪高考綜合改革提出如下建議：
第一，高考改革應始終著眼於教育強國建設，從有利於提高人才培養質量的角度出發設計改革方案。本輪高考綜合改革將物理作為選考科目對待，非常不利於拔尖人才的選拔和培養，對國家未來科技人才的影響難料，因為物理學不僅僅是一門學科知識，它更是一門培養思維的學科，在科學發展史上，是物理推動數學的發展，從物理分化出化學、天文學，甚至發展出哲學、宗教、藝術等，物理學對社會的進步、經濟的發展有著其他學科不可替代的作用。
第二，高考改革的成效評估應遵循“後件驗證前件 ”的原則。高考改革方案應更多地聽取高校、中學的意見。本輪高考綜合改革確定從高中學業水平考試中選考3科作為高考總成績的一部分，即讓學生在高中一年級就選定專業方向，助長了“功利意識、分數為王”的不良風氣，對中學和大學的人才培養均帶來負面影響，並不足取。
第三，高考改革應真正實現綜合評價、多元錄取。本輪高考綜合改革雖然提出綜合評價、多元錄取，但是對“綜合”和“多元”的限定還比較死，“不拘一格降人才”的錄取機制遠未達到。未來的高考改革可以探索分級分類考試，應允許有條件的高校實行“三位一體”綜合評價招生錄取，允許一流大學在高中設置AP課程，將招生自主權真正交給高校。
可供借鑑的經驗
物理成為必選科目的趨勢
上文中，西安交大的兩位教授提出了物理作為必選科目的建議。實際上，教育部在2018年9月即發佈了《普通高校本科招生專業選考科目要求指引（試行）》。
在指引中，共有19個專業類必考物理，佔總專業類數的20.4%（對比2017年上海高考的數據：8404個專業中只有8.2%的專業必考物理）。
對於教育部所劃定的底線，各個高校幾乎沒有選擇自由，除非作專門說明。
要求必選物理的專業類如下所示：
從12個門類來看的話，必考物理的19個專業類分別來自理學（5個）、工學（13個）、管理學（1個）。
這裡需要特別說明的是，19個專業類必考物理，這還只是《教育部指引》劃定的一條底線，各高校在制定選考科目要求時，將有更多的專業類被限定為必考物理，尤其是高水平大學和高水平專業。
選科對大學可選專業的影響
高校在錄取不同的專業時，有專業必選的科目要求。
選擇科目要注意目標大學的目標專業類對高中所選科目的具體要求，這種要求大概分為下面幾種：有3 門科目要求、有2 門科目要求、有1 門科目要求、不限制選考科目。
以下收集了所有新高考改革相關的選科數據，整理了3+1+2模式12種選科組合可報專業、不可報專業的的簡要信息，以供高一學生和家長在預選科時進行參考。
從以上數據不難看出，物理、化學、地理三科的組合，將來大學裡99.4％的專業都可以報考，但是如果選擇政治、歷史、地理三門科目的組合，可以填報的專業只有52.9%。
其他的學科組合可以填報的專業基本都在80%以上，所以我們可以得出這樣的結論：只要不選政治、歷史、地理三門科目的組合，在大學專業選擇範圍上都不會太受限。
新試點省份更多采用“3+1+2”模式
2月26日，教育部正式發文，確定了河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市正式啟動高考綜合改革，從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施。
這8個省市目前已有多所高中讓學生進行了預選科。
但值得高中生和家長注意的是：為了在增強選擇性的同時提高學生的科學素養，避免棄難就易、造成物理等科學素養的下降，其中3省市已確定採用“3+1+2”模式。
結語：打鐵還需自身硬
無論高考改革怎麼改，最重要的，仍然是自身的核心競爭力。如何提升核心競爭力？小車認為有以下幾點。
一是重視語數外三科的學習。
夯實基礎，提高學科核心素養，努力提升學科成績。得語數外者得高考，三門主科一科也不能輕敵。
同學們重中之重就是學好語數外，語數外考得好高考的分數才會高，其它科目有很多的可能性。
二是儘早確定選考科目。
第一，在高一全科體驗的基礎上，確定自己的優勢學科，這需要首先是物理與歷史學科的選擇，也就是偏理與偏文兩個方向；其次是其他科目的四選二。
第二，做好生涯規劃，通過探索和體驗，在認識自我，認識環境和社會發展需求、客觀環境條件以及充分了解和掌握包括高考政策在內的各種資訊等的基礎上初步確定自己未來的發展和職業方向，從而選擇專業發展路徑，在確定大致專業方向之後，再倒推學科組合。
新高考改革是機遇，也是挑戰。
新高考強調教育的“選擇性”，帶來了更大的選擇空間，以及更全方位的評價機制，意味著同學們除了要努力學習，提升學科成績和綜合素質，提高核心競爭力，還必須從進入高中，甚至更早，便要加強探索和體驗，學會選擇，做好“抉擇”和“規劃”。
來源：高考直通車綜合自中國考試、網絡
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