“
回想上世紀五六十年代同學之間的畢業贈言，大多是“願你將來成為一名解放軍”“願你將來成為一名科學家”，現在這樣的祝願已經鮮見。
而今上海某小學五年級同學畢業紀念冊上的贈言多為“祝你成為富婆”“祝你成為百萬富翁”“祝你成為總裁”。
”
改革先鋒稱號獲得者，上海“教育事業傑出貢獻獎”獲得者、上海市楊浦高級中學榮譽校長於漪，在第十三屆上海民進教育論壇上發表了題為“舉旗定向，播種未來”的主旨演講。
於漪在演講中分享了自己發現的這一現象，她憂心地表示，“學生為誰而學”這個問題少人追問，教育工作者應該在學生的學習動機和動力方面多下點功夫。
於漪認為，動機和動力一方面是來自興趣，另一方面是來自志向，兩方面又可以相互結合。“生命是有燈火的，這個燈火就是理想，就是信念”，老師應該幫助孩子點亮心中的一盞燈。
以下為演講全文整理：
我就是一個草根老師，我頂大的長處就是年紀大，經歷得多了。這次能夠有幸參加改革開放40週年的慶祝大會，作為一名基礎教育的代表，我感到非常興奮，非常光榮。
但是我更清醒地認識到，這並不是說我個人是特別優秀，而是我們黨和國家對我們奮鬥在基礎教育領域40年、所有1700萬老師的肯定和讚揚！
1
“40年
我經常有恍若隔世之感”
一講到40年以前，我就很激動，為什麼呢？因為，那個時候一句口號很響亮，就叫“知識越多、越反動”，因此有三個輕視：“輕視知識”“輕視教育”“輕視人才”。
在黨的十一屆三中全會上，我們偉大的舵手鄧小平同志提出“解放思想、實事求是”，1983年小平同志提出，教育是戰略的一種，從“三輕視”到將教育放到優先發展的地位，這是翻天覆地的變化。因為解放思想、實事求是，它好像是精神原子彈一樣，一旦武裝了群眾，我們就爆發了無窮的力量，因此我們教育戰線跟其他的各個領域一樣，這40年來是起了翻天覆地的變化。
想到40年前，我經常有恍如隔世之感。我舉一個小例子，
當時，我陪著幾位同志到金山去調研，金山鎮政府所在地，16所中小學，當時沒有一個操場，只有半個籃球場。我們鄉村的學校，一所學校一個電話都沒有，都是泥地。
老師上課經費緊張到什麼程度？一節課老師發兩支粉筆，這就是當時的情況。我們去看的那些學校，都是拿竹子、木頭頂著的，樓板上面漏洞不得了。而我上個月到閔行一所小學去看了一下，覺得簡直是天堂啊，我跟大家講，那個教學設備之先進，我做夢都沒想到，真的連做夢都沒想到。
所以，我說這40年來，儘管教育當中遭受這樣那樣的批評，這樣那樣的誤解，這樣那樣的指責，但是這個40年我們仍然是波瀾壯闊，創造了人間奇蹟啊！真創造了人間奇蹟，我經常有恍如隔世之感。
2
教育改革堅持什麼？
改什麼？
我在想，我們之所以能取得這樣偉大的成績，是因為我們找到了一條路。我之前去開會的時候，只是想到改革開放了不起，但是是如此得重要，如此得具有里程碑意義，我這樣一個草根教師思想真的沒有這個高度。
我這次去了之後，聽了習主席的報告，他說近代歷史以來我們有三個里程碑，一個是建黨，一個是奪取政權，建立中華人民共和國，第三個就是改革開放，找到了一條走中國特色的社會主義道路。這一條道路使我們富民強國，所以我想真的是非常非常的了不起。
整個慶祝大會中，習主席回顧了40年各個領域披荊斬棘的歷程，一共講了“十個始終堅持”，每一次都是掌聲如雷，為什麼？這是全國各族人民在黨的領導下創造出來的，因此人民的力量是最偉大的，我們黨以人民為中心實現我們的主旨：全心全意為人民服務。
因此，我想我們這個旗幟一定要高高舉起，改革開放走中國特色的社會主義道路，這是我們一套富國的道路，世界上沒有的，我們在做人類從來沒有做過的偉大的事業！所以我說我們要舉這個旗幟。
今天我們教育確實有很多難處，但是我在想我們取得的成績已經了不起了，我們義務教育的鞏固率是93.8%，從城市到農村，談何容易啊！
我想我做人民代表，每一屆我真的是拉開喉嚨吶喊、嘶叫、要錢，窮啊！我們教育這樣大的體量是世界上其他國家沒有的，但是我們還有很多不如意的地方，因此我們要繼續高舉這個旗幟，要改革開放，創造新的業績。
改革開放，是我們一個總的國策，但是教育改什麼？創什麼？我想這裡面“定向”是非常重要的。我們要搞的教育實際上就是習主席在全國教育大會上講的“九個堅持”“六個下功夫”。在培養學生身上要下功夫，那麼我們在學生身上下功夫還下得不夠。
我聽了習主席的報告以後，有一點感覺特別強烈，我總是想到教育是民族的、國家的事業，因此中國的教育必須辦成有中國特色的教育事業。
我們的目標是堅如磐石，不能動的，我們是培養德智體美勞全面發展的祖國的建設者和可靠的接班人，這個是不改的！我們要改的是要緊跟新時代的要求，走向世界的要求，是不適應的、不適合的方面，我們是要改。
因此，我想我們在繼續前進的路上，確實是要按照黨的教育方針的要求，我們的培養目標，釐清我們教育領域裡頭應該堅持什麼、改什麼，是要一清二楚的，這樣我們才會把握住前進的方向，可以說是能夠戰無不勝的。
3
很少有人追問
學生為誰而學？
在這次慶祝大會上，我真的是非常受教育，每個人的後面都是波瀾壯闊。
我看到楊善洲（原保山地委書記）的女兒，我就想到楊善洲的道路是怎麼走的，這樣一位縣委書記是怎麼為人民造福的。
我看到義烏原來的縣委書記，他已經站不起來了，車子推著，剛剛從醫院出來，骨瘦如柴，但是他所創的業，為人民造的福，我想世代都會流傳的。他從雞毛換糖開始，現在我們義烏小商品已經是世界小商品的定向標，它的價格指數，是世界小商品的風向標。
我說這就是中國人的志氣、中國人的自信、中國民族的精神。
我就想到我們培養什麼人、怎麼培養人、為誰培養人。專家學者想了很多的辦法，教育國際化，能夠很好地把人家好的學過來，怎樣以文化人等，但是我總是感覺到好像缺了一點什麼。
我是第一線的老師，草根老師一直在第一線，我總是覺得學生自己為誰而學習？“我們教師為誰而教？”這個談得非常多。但是，從學生的這樣一個本體，他是學習本體，他“為誰學習”，我們這個問題好像談得不多，研究得也不夠深入。
我為什麼這麼說呢？
因為家長拿給我看小學生五年級畢業紀念冊。小孩子寫的什麼東西呢？送一個小本子大家都買得起，但是上面的語言很值得回味了。
他寫的是“祝你成為富婆”“祝你成為百萬富翁”“祝你成為總裁”。過去50年代、60年代那個時候，“祝你成為解放軍、科學家”，這些基本上不見了。
一個孩子寫“祝你成為醫生”，因為這個孩子的媽媽是一個非常優秀的醫務工作者，所以她撒播了這樣一個做人的種子在學生的心中。
因此，我覺得學生要成為怎樣的人，我們要培養他成為怎樣的人，二者要結合起來。而學生要成為怎樣的人，也就是說他的學習動機和他的學習動力是什麼。
我覺得孩子學習動力，一個是他的興趣愛好，這個是非常重要的。我們現在講我們個性的特點，確實是這樣。2000多年前孔夫子早就講了“因材施教”、“有教無類”，要把每個人的優勢、特點能夠更好地發揮出來，把它變成發展的現實。
但是除這個之外，還有一個學習動力，就是我們一再講的從小要立志。
我記得當年我在讀書的時候，我們的高中老師教到辛棄疾的詞的時候，真的慷慨激昂，“生子當如孫仲謀”，一個人從小要立大志、立宏圖。習主席說的“厚澤愛國思想”是最為重要的。
我從80年代的時候覺得中國的孩子一定要“立民族的根、樹愛國主義的魂”，否則我們為誰辛苦為誰忙？
4
教師要耐得住寂寞的，
還要經得住批評
真正做一名中小學的教師是非常累的，6點鐘軍訓，5點鐘一定要站在操場上等他們，否則沒有辦法身教重於言教。
我在想這兩個是非常重要的，志存高遠，一個人一輩子走一條正確的人生道路，心中一定要有盞燈，生命是有燈火的，這個燈火就是理想，就是信念，就是跟我們祖國，跟我們全國人民是糅合在一起的。
從小有著這樣的志向，順境不驕傲、逆境就不會趴下來，而是站起來，繼續前進。這是了不起的精神支柱、脊樑骨！
因此，我在想我們國家是經歷了那麼多的苦難，習主席講我們經歷了太多太多的苦難，所以我們的民族能夠自立於世界民族之林，是有一代一代的仁人志士撐起了這片天，因此希望我們的教育是為未來國民塑造良好的素質，為國民素質奠基，而在良好的國民素質的基礎上，湧現出卓越人才、優秀人才，這樣才能實現我們偉大的中國夢。
我覺得這兩者，興趣愛好、長處優勢以及理想信念是完全結合在一起的。小時候是以興趣愛好為主，到了高中，連人生走向自己都不明確的話，那麼很難說大學教育會怎麼樣，十七八歲的男孩子應該是志早就立好了，有脊樑骨了，而這二者是完全結合在一起的。
那天開了慶祝大會出來，回到國務院第二招待所，我正好看到了陳景潤的夫人，我很激動。因為我想到1978年哥德巴赫猜想那個時候的情景，當時徐遲的《哥德巴赫猜想》一出來，我跟我們數學教研組長商量，因為陳景潤同志在那樣一個6平方米的鍋爐旁邊，能夠搞出哥德巴赫猜想——數學皇冠上的明珠的一到二，這樣的成績鼓舞了千千萬萬的青年投身科學。
我是搞文的，但是，我想人文素質跟科學素質是一樣都不能少的，科學是太重要了！我想陳景潤同志在那樣的情況下，是用手算出來的，一麻袋、一麻袋，現在我們算的工具不要太好，但是仍然沒有超出1+2這樣的水平。因此，陳景潤解讀哥德巴赫猜想反映的是我們愛國主義的魂。
我想我們恐怕是要花點功夫在孩子的學習動機、學習動力上下一點功夫。根據不同的年齡，用生動活潑的，用他們可以接受的、現代的一些教育方法，使得他們心靈美好起來，心中有一盞燈，我想我們所從事的事業是很艱難的，產品好不好，馬上看得出來，而教育既要有超前意識，又是滯後效果，10年、20年、30年以後才會出來。
因此我在想，教師是要耐得住寂寞的，還要耐得住批評、委屈，為了什麼？為了我們親愛的祖國，為了我們偉大的事業。
我就想到，日本哲人池田大作講過，人一輩子在建設人生，對當下的工作不全力以赴的人，是沒有資格講未來的。
我們教師就是成就未來的播種者，我們要團結起來， 高舉旗幟，奮鬥、奔跑、拼搏，為了我們偉大的中國夢的實現！
來源 | 第一教育
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