01
總有教師在抄襲。
聲明一點，我所說的中小學名師、教師愛抄襲，不是指向所有的中小學名師和教師，而是指為數不多的一部分。
比如說，前不久深圳龍崗區名師胡某被爆著作抄襲，近日該區又有一位初中名師被曝涉嫌抄襲。
我身邊也有這樣的名師和教師，平時埋頭於網絡，“參考”別人的著作文章，加工製造自己的課題、著作。數年間完成了好幾個課題，出了好幾本專著。憑藉這樣的驕人的業績硬件，有的人評上了高一級職稱，躋身於名師行列。
如今教師想要出書不是問題。我就有某些刊物的編輯微信，他們時不時地發微信詢問你要不要發表論文、出不出書。
真正的名師，所寫的論文專著貨真價實，銳意探索，高屋建瓴，致力於教學研究和改革，值得我們去學習，去借鑑。比如我手頭就有於漪、餘映潮、黃厚江、竇桂梅等名師的專著，讀來自覺茅塞頓開，受益匪淺。
而有的所謂的名師發表出來的論文、出版的專業論著束之高閣，無人問津，最為忠實的讀者大概只有他自己了。
02
有的中小學教師為何熱衷於搞課題寫論文出專著？
一句話，這樣的所謂的業績條件對晉升職稱評優選模都有極大的幫助。我所知道的幾個教師，破格晉升高級職稱，靠的就是課題。如果你還要再走高一步，最好就是能寫幾本書，不管這書質量如何，不管這書有沒有人看，拿出來，可都是頂呱呱響噹噹的業績條件啊。
更為重要的是，職稱上去了，工資待遇也就上去了。恰巧今天有位同事不無羨慕地告訴我，上學期某某評上了正高級，工資增長了1900多塊呢。可見論文啊課題啊專著啊什麼的都能讓一個人名利雙收啊。
03
中小學教師要不要搞課題寫論文出專著？
中小學教師在教學之餘應該搞點教學研究，這一點是毫無疑問的。但是我覺得對於那些真正優秀的教師，可以搞課題、寫論文、出專著，此外，不宜簡單地拿搞出來的課題論文、自費出版的專著來衡量教師的水平、能力和業績。對於中小學教師而言，主要的應該用教師日常的教學工作和教研資料來證明，來衡量。
比如教師所寫的教案，那就是教師的個人專著啊。教了多少年書，潛心研究精心設計並仔細保管了多少本教案，就是一個教師教學研究水平和能力的最好證明。
我曾在某師範大學見過一個教授把自己多少年來的手寫教案精心地保管在自己的書房裡，他說這是他多年來的心血的結晶，比金子還珍貴，捨不得丟棄啊。
對中小學教師而言，備課上課絕對毫無問題，但是倘若要讓他寫論文發表，出本專著，一則可能由於工作忙沒有多少時間去鑽研，再則可能肚子裡墨水不多，乾貨不夠，於是不免就去“參考”別人的文章著作，這正應了那句話，“天下文章一大套，就看你會套不會套。”會套的人，這兒幾句，那裡一段，七拼八湊，一般人看不出來，膽子大的，成篇文章抄襲甚至整本書抄襲，一旦事情被曝光，一句自己的版權意識薄弱，推脫責任。
這樣的話，與其看教師的課題，看教師發表的論文，倒不如讓教師踏踏實實、認認真真地寫好日常的教育教學思考、總結。而且這些工作的出發點必須是為了教書，為了育人，不能為了功利，為了應付檢查。
要真正讓教育靜下來，讓教師靜下來。踏踏實實工作，真心實意教研。
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