我們理性討論，首先，國內的課程不少反多。

從大一開始的各種軍事理論、馬哲、毛概等課程，有用，但學生吸收多少取決於授課老師。多數情況認真聽的學生少，這部分不展開講。而我們今天在談的，不是純藝、視覺傳達、建築等某個具體專業的課程安排，而是藝術教育。

之前康石石在文章《中國有“設計”二十年了》中其實也有提到，中國的藝術設計教育時間並不長，課程其實來源於日本及英法，在課程基礎結構分佈上，確有其道理所在的，各個課程都可以給學生很好的打基礎。

所以對於藝術教育，與其說缺什麼課程，不如說是整個體系需要改。

當下時代的發展，無論是日本還是英美法，教育其實已經在國內教學內容的基礎上已更新了幾次，出現了2.0、3.0....形成如今以項目製為主，在項目中訓練基礎的方法，這種方法或許不是最優選擇，但相較於先補基礎，組裝時卻覺得不是那麼回事兒的方式高效很多。

所以現在央美、廣美等國內的幾所頂級學校也在推動課程的改革，在教學大綱中安排一些有趣的內容，鍛鍊學生實驗的能力的同時，讓學生掌握到所要學的內容：

• 比如說有些老師讓學生根據主題收集整理很多材料，讓其他同學去猜這些材料或者讓學生來了可以出現什麼視覺語言，不再是讓學生拿到主題就要有結果。
• 再比如說最近康石石與朋友聊天是聽到說，某院校的老師在教學生一個交互裝置互動方式時，老師將摺紙和交互做結合，讓學生在學習中有快樂的體驗。

身處藝術教育行業中，可以明顯感受到這些國內藝術領頭學校的變革和努力，這是讓人感到欣慰且有希望的。但面對現實，也必須有要承認的事實，以下三個問題依舊尖銳：

1. 入學門檻在那兒，競爭率高

變化多是發生在國內一些藝術類院校，綜合類學校的速度更慢，而且由於地理位置的原因，北上廣可接觸的藝術資源更多，其他城市相對較少，因此也造成了很多同學在藝考時集中於央美、國美等中心院校。

而根據每年知名美院的招生人數來看，最終錄取人數基本在900左右，而每年申請學生約為4萬-10多萬不等，錄取率約為2%，而這個數字隨著每年藝術生的增加，正在降低。為能入學國內名校，每位同學基本都要經歷半年以上封閉式魔鬼訓練，復讀2-4年的同學也不在少數。

（2018）中央美院報考人數為4W+，專業成績合格人數3330人，而最終入取人數僅有811人

（2018）國美專業校考報考總人數7.8W，而學院計劃招收本科人數1621名

2. 缺乏規劃性課程

相較於專業課，下面這兩個課程是康石石在留學時，更希望國內體制中也有的兩門課程：

• 時間規劃課

國內學習的同學，應該都被提醒過要有時間規劃，然後，就沒有然後了，好像時間規劃是一個該自己去摸索的個人特色。

但其實時間規劃是用方法論的，在不少學校，時間規劃會有專門的workshop，老師也有專門的教案告訴你如何去提高效率，如何去多任務處理，而且還要以你個人的特性和性格去安排時間。很簡單的例子，現在整個社會是按照早鳥型安排的運作，但是很多人屬於貓頭鷹型的，這種時候老師會告訴你該怎麼去根據你的規律，去高效安排學習時間。

• 就業指導課

這門課程國內也有，不少院校做的也非常不錯，但還是少數。

康石石好幾個同事對於自己第一次參加國外就業指導課的反應，反應都挺統一：神奇。

3. 大學，更像是“平均主義”

康石石和教研團隊在教學中便發現，很多學生在一個項目之後可以明顯看到創作變得和之前不一樣，第二個項目創作時速度也可以有很大的提高。這便是知道了創作邏輯框架後，可以進行知識的自我吸收結果。

很多同學不知道如何將所學串聯起來，不知道怎樣將腦海中的知識排兵佈陣去使用。造成同學們這樣很多“迷惑”狀態的，還是授課內容的問題，儘管是在變革，但是整個系統下多數院校還是順應這樣的教育：大家被填鴨式的擁有了一套商業規則，而不是創作思路。

很多老師的引導很直接，你這一步該做什麼，你的項目該做成什麼樣子，按照一個商業企劃的方式定好了。比如說你給品牌做VI的時候，要根據品牌文化編造出一套視覺形象，每一個視覺形象都要和品牌有聯繫。但實際上，多數情況下這套思路是沒有邏輯的，但你口才要好，讓甲方爸爸覺得你這個logo特別有意義，把企業宣傳的特別高大上。

而且在當下教育需要大力推廣普及的時空背景下，平均主義式教學其實更為妥帖。老師會在高低之間取一個平均值，令基礎較為薄弱的同學，即大多數人擁有更高收益，但卻無法兼顧少量尖子生的創意與想法。這也就造就了大家在大學中學習的都是基礎，做出來的作品大同小異，而且每年掛科率很低，多數同學只要認真即可畢業。

而國外屬於“精英主義”的淘汰制，老師的口頭禪是你還是個學生，不用害怕失敗，去做不敢嘗試的創作，走出自己的安全區。在國外頂級院校的作品評分中，會有一條說：你是否有反思的能力。這裡的反思不只是critical，還有revolution。所以國外學習的同學，有和明顯的批判性思維，下面這幾個問題是每個項目中必須要問自己的：

• 我是哪裡做的不夠好？
• 是不是有邏輯上的問題？
• 如果邏輯上沒有問題，那我是不是還沒有逃離開自己的安全區？
• 我還可以去掌握哪些領域來打破自己現在的框架模式？

不同思考方式順應到研究生階段，國內外的差距便更加明顯：國內同學的研究能力明顯弱很多。原因其實也簡單，本科時填鴨式學習其實已經有了自己的思考方式，而就讀研究生，多數同學為了獲得學位，於是國內很多人的論文是各種摘抄的事實也是公開的秘密，這和做實驗一步一步把論文做到perfect的學習方式是不一樣，結果自然會有很大區別。

以上內容，沒有抹黑國內教育之意，是基於大環境的一個現實對比，精簡概括，大抵可以總結如下：

1. 國內注重傳授知識，國外注重自學知識

2. 國內注重傳授方法，國外注重傳授思維

3. 國內注重考核結果，國外注重全面審查

沒有對錯，兩套系統而已，但有差距。

誰都想未來有所作為，無論大小，而且國內教育在變好是不爭的事實，所以同學們在國內一樣可以實現設計師的夢想，花較少的錢，用5年+的時間來進行讀研+行業摸爬滾打。但如果你有資本，有體能，有機會，不妨搭乘留學這班飛機，給自己創造另一個可能。

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關鍵字: 馬哲 中央美院 職業規劃