这是软实力英语的第576篇原创文章。
经常见到一些牛娃的阅读介绍，五、六岁的孩子，英文绘本的阅读量已经到达了一两千本，很多宝妈们“哇”声一片。
其实，不必惊叹阅读的数量。很多初级绘本，也就一、二十页，两三分钟就可以看完一本。在幼儿园期间，苗苗拿着点读笔，每天至少读上三、四本，一年轻松点读上千本。
一直带娃阅读启蒙的父母，一定明白这个道理：阅读是一个循序渐进的过程，从初级绘本，到分级阅读，再到桥梁书和章节书，一个环节都不能缺少。
如果想让孩子能够真正开始自主阅读，还需要进行自然拼读、sight words（高频词）、扩展词汇量的训练。
然而，大多数家庭，孩子的英语阅读启蒙一直停留在绘本和分级阅读阶段，迟迟没有进阶。主要原因是孩子不愿意读英文绘本，而喜欢看中文故事。
问题到底出在什么地方？
01
看不懂
孩子喜欢看中文故事，而不是英语绘本，最主要的原因，是看不懂英文。
对于英语启蒙比较晚的孩子，从ABC启蒙到绘本阅读，有较长的路要走，其中有一大障碍，就是中文的强势影响。
如果启蒙比较早，听读中文和英文，对孩子没有什么区别，就比较容易接受英文绘本。随着阅读量的增加，中文的影响就会逐渐减弱。
在学自然拼读之前，孩子的英文阅读，主要是借助图画进行整体识词。一般来说，初级绘本和分级读物，一页两三个单词，基本上相当于一本图解词典，孩子可以直接“看图识字”。
回顾一下我们小时候学汉字，父母带我们读识字卡片，并不是先教我们笔画顺序，而是直接让我们整体认知生字的。
02
太幼稚
另一个原因，主要是启蒙晚的大童，因为要从头开始进行阅读启蒙，然而，幼儿英文绘本，对他们的心智水平来说，显得过于“幼稚”。
因为阅读材料不是孩子喜欢的，孩子自然就不会感兴趣。如果没有兴趣为支撑，只是机械地“填鸭灌输”，很难长期坚持。毕竟，父母不可能24个小时跟孩子在一起，被动接受阅读的孩子，是不会主动阅读英文绘本的。
令人感到尴尬的是，如果让孩子阅读符合他心智发展水平的英文读物，他又看不懂，导致孩子知难而退，去选择轻松容易的中文阅读了。
从这个角度来分析，启蒙越早，对孩子的英文阅读越有利。
03
方法单调
因为受到惯性思维的影响，我们往往会模仿父母教育我们的方式，去教育我们的下一代。
体现在英语启蒙上，一开始就用闪卡教孩子认单词，然后就过渡到读英文故事书了。如果亲子关系比较和谐，这种单调的方法可以一直进行下去。但是，随着孩子的长大，自主意识逐渐增加，就不愿意机械重复了。
比较可行的方法，就是模仿外教们的教学手段，使用各种不同的方法，激发孩子的兴趣。
在阅读之前，积累听力词汇，是一个非常重要的准备工作。TPR（全身反应法）亲子互动，是积累听力词汇的重要手段。
其次，通过亲子游戏的方式，开启孩子英文阅读之路，也是一种不错的选择。我和苗苗经常使用的方法，有比赛画绘本书上的图画、扮演故事角色等。
最后，点读笔是培养孩子爱上英文绘本阅读的神器，对于英语基础不好的父母，一定要好好利用这一有力工具，每天坚持，日积月累。
04
绘本太少
现在的家庭英语阅读启蒙有两个极端，一个是家里囤书无数，但是没有有效利用；一个是家中绘本太少，孩子翻两天就厌倦了。
我最早是从书店购买，只要是儿童英文绘本，不管三七二十一，都买回家，后来开始从网上有选择性地购买。刚开始以可以点读的绘本和分级读物为首选，退而求其次，是选择带有音频的故事书。
其次，是从图书馆借书。苗苗从小喜欢看芭比公主的动画片，所以借的书也以公主童话为主，着实让人头疼。
上小学之后，开始和同学交换故事书，享受分享的快乐。
如今，面对着巨大的升学压力和繁重的课业负担，高中生课外阅读时间非常有限，而且阅读面非常窄，基本上只看小说和散文。
语文成绩和课外阅读的是相辅相成的。事实上，学生语文成绩的高低反映了他们课外阅读的多少。
根据《2018儿童与家庭阅读现状报告》的数据，有父母伴读的孩子的读书量是没有父母伴读的6倍。
80%以上的硕士家长，在孩子一岁前，就开始了启蒙阅读。85%以上的硕士家长，每周陪伴孩子的阅读时间超过5天。
从某种意义上说，与成绩同等重要的，是父母的伴读。小孩的注意力比较有限，如果是一个人看书，几分钟之后，就坐不住了。但是有了父母的伴读，孩子就能坐的时间更持久，更容易培养阅读兴趣。
培养孩子阅读（习）惯的最好方法：兴趣培养+亲子共读
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