有人說，整個江湖都是金庸先生締造的。往後餘生，一個武俠時代的結束，江湖再無金庸。
“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”，便是他留給這個世界最好的禮物。
金老揮毫自如間，一個個快意恩仇的江湖世界便呈示在世人面前。江湖深處，門庭眾多，關係紛繁複雜。
如果金庸是撰寫武俠小說的大師，不如說他也是把教育看透寫透的教育家。
那些精彩的江湖故事裡，其實就是百看不厭的教育真經。
家庭是一個人成長的根，任何小說中的任何主角或配角，都是以家庭為起點，進而一步步涉足江湖。
有家庭，就有家庭教育。塑才如建築，夯實家庭教育這塊地基，才能構架屋子輪廓。
今天，讓我們一起回顧金庸武俠中的“問題少年”，且結合《聚焦家庭教育》這本書和大家一起解鎖正確的家庭教育方式。
01“三觀不正”會害了孩子的一生
看過《天龍八部》人們都會記住6個字：北喬峰，南慕容。而今天我們要說的是悲劇人物慕容復。
他從小到大，就擔負起了興復大燕的使命，一生之中夙興夜寐，不敢忘憂，全力以赴，兢兢業業為了興復大燕而努力，可最後落了個神志已亂的下場。
慕容復的父親從小把一個“興復大燕”的夢想塞給兒子，同時告訴他，為了“興復大燕”，父兄可弒、子弟可殺，朋友愛情，更不必放在心上。
後來，他遵循著父親的教導，拋棄了愛著他的女人，背叛了忠於他的部屬，他變得六親不認。任何對他的大業沒有幫助的事，他都不會去做，任何對他當皇帝沒有幫助的人，他都不會去理。包括他的父親。
《聚焦家庭教育》解讀：
“孩子是生活的學徒，家長是生活的老手（古董），家長的素質，是孩子頭腦中關於生活的原型！孩子從觀察家長的過程中，形成了關於生活和人的看法。”
三觀作為孩子生活的底色，往往是在很小的時候，在自己成長環境中慢慢形成的。所以，明智的父母必須是思想家，首先要要做的是反思自己的人生觀、價值觀和世界觀等各種思想和信念。
02一味縱容，更易養成“壞孩子”
《射鵰英雄傳》裡楊康的母親包惜弱，有文化，有教養，有背景，但所謂慈母多敗兒，她沒有能夠培養楊康吃苦的精神，更沒有培養楊康的民族大義，導致後來楊康人生的重大悲劇。
可以說，楊康的失敗，根源在於母親包惜弱，我們且看這樣一個細節：
大都街頭比武招親時，楊康與郭靖廝打，隨從怕出問題，跑去報告了已貴為王妃的包惜弱。包惜弱急急乘轎趕來，第一句話就是“怎麼跟人打架啦？大雪天裡，也不穿長衣，回頭著了涼！”不問別的，先關心“不穿長衣，回頭著了涼”！簡單一句話，一個寵溺孩子的母親形象躍然紙上。對孩子多般呵護，一味縱容，缺少嚴厲和理性。這樣的教育，其實更不得其法，往往還會抵消許多正面的教育效果。幾乎所有孩子壞脾氣，都是因為母親的縱容而滋長起來的。
《聚焦家庭教育》解讀：
溺愛型的家長關注的焦點會更窄一些，他們只關注到了自己孩子的需求和慾望，不斷地去滿足，但是沒有關注到孩子所在現場的他人和背景，自然也沒有對孩子傷害他人的行為的約束。
作為家長應該通過言傳身教，陪伴孩子，讓孩子既能夠關注自己，又能夠關注他人，讓孩子自己成為自己的慈母，又能承擔責任，搞好自己的學習、人際關係和生活自理。
03缺乏溝通，讓你和孩子越走越遠
金庸《俠客行》當中大俠石清、閔柔之子石中玉就是一個只懂得油腔滑調的花花公子，膽小不誠實、不負責任、好色。
在這個家庭當中，父親石清非常剛直，母親閔柔非常的慈愛，這本來就是一個優秀的品質。
可是在教育孩子方面，做父親的太剛直了，就容易失去耐心，在教育方式上面，很容易過於簡單化。哄孩子哄的歡天喜地，心煩的時候，罵得孩子摸不到頭腦。往往不能細緻地把握孩子的心理，給予其更好的這種引導和管教。
其實像這樣簡單粗暴的家教，就容易導致孩子對父親敬而遠之，這種遠離，說到底只能說是一種溝通的失敗，它一般會帶來兩個極端，要麼孩子非常自卑，要麼孩子非常叛逆。
《聚焦家庭教育》解讀：
教育和愛，首先是從傾聽開始的。傾聽關注孩子，是父母智慧的標誌。孩子的話有父母傾聽、孩子的表現有父母的關注，是孩子幸福的保證，是孩子成長的根基！
父母在傾聽之後，瞭解了孩子的心事，更重要的就是和孩子一起探討解決的方法。這時，千萬不要譏諷孩子無知和瞎想，否則孩子今後就再也不敢跟父母交心了。
金庸先生與《聚焦家庭教育》
金庸先生雖然研究武俠，但他對人生、對世事的洞察，已經達到或接近“道”的境界。
無招之所以能勝有招，實現以無克有，是因為此“無”之中含有“大有”，是大道之行。
金庸先生的武俠著作，以《射鵰英雄傳》為代表，都透露著他對教育之道的理解，值得中國家長思考。
在多特兒童專注力訂閱號，我們每一期內容，都有一個案例或一個剖析或一個建議。
今天，通過回顧金庸先生武俠著作中這些“問題少年”的故事，希望能通俗易懂的和大家分享《聚焦家庭教育》這本書，從而真正幫助到家長找到正確的家庭教育方法。
金庸先生儘管走遠，但因為他留下來的故事，我們每個人心中都有他的印記。
這種印記會帶我們繼續品味人生，繼續感悟家庭教育，依舊給我們不一樣的體會。
瞭解《聚焦家庭教育》的作者
王文忠
博士，研究員，中國科學院心理研究所溝通研究中心主任，中國心理學會危機干預工作委員會副主任委員，動力溝通理論與技術體系的倡導者。
鄧蘭勤
多特兒童專注力項目發起人，中國科學院心理研究所多特兒童專注力課題組成員，國家二級心理諮詢師，中國科學院心理研究所發展與教育心理高級研修班學員。
大咖評價《聚焦家庭教育》
☆ 書中每個章節都是方法，很容易結合家庭關係、家庭教育、工作等方面找出答案。為啥不捨得借出？它像一本辭海，有問題隨手一翻，我便得到了答案。一本好書，受用一輩子！ ——李紅巖
☆ 《聚焦家庭教育》這部以動力溝通為魂的最新展現，案例真實不虛，個個鮮活，用心讀，便收穫一套自成家庭教育指導師的心法。讀過，它便如影子一般時時相隨。——李向前
☆ 再次感謝王文忠博士給我這次拜讀的機會，我也會試著構建我的自我金剛結構，站在高處反觀自己，並且嘗試附錄的一些實用技術。真的很希望能有更多的家長讀到這本書，能夠改變自己，改變家庭，改變孩子。——黃思宇
☆ 印象最深刻的就是作為教育家，家長首要特徵就是無知，向孩子請教，陪伴過程中訴說自己在生活、工作中的體驗，讓孩子幫助自己處理問題。 我想前提就是家長要做到外交家中的 無我，放下個人的期待，默默關注自己的孩子，善意的挑戰、激發孩子。 我想這也是現實生活中作為家長們比較糾結衝突的部分。——黃小琴
☆ 金秋的夜晚，再次閱讀《聚焦家庭教育》，臉上是擋不住的笑意，覺察到此刻的自己的身體是輕快而放鬆的，心情是愉悅而愜意的，或許這就是“動力溝通理論”所帶來的深深的影響----即使不在深入研究理論，但早已經形成的“自我金剛結構體”，依舊閃耀著生命的光芒。——邵珺
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