最近“2+4教學模式”，成為了初高中家長們熱議的話題，然而在許多老師看來，如果對學生而言，在六年級升初一的時候，就應該早做打算了。
01
“2+4教學模式”是什麼？
首先，我們要明白什麼是“2+4教學模式”?
“2+4教學模式”就是高中學校在自身的初中部，選拔部分成績優異的學生簽約直升，初三開始接觸高中課程，不用參考中考成績也可直升所在學校的高中部。
要明確的是，這個簽約的時間，往往是在初二結束，還沒到初三的時候。而初一初二學習的節奏，和初中階段其他的普通班型是截然不同的，往往是非一般的高強度學習。這也就不難理解，為什麼“2+4教學模式”的選擇，不是在中考當下，而是在六年級升初一的時候，就開始了。
雖然2018年中考招生計劃中，獨立批有三個學校（鐵一、二中、執信）四個校區（鐵一分越秀校區和番禺校區），共招收175名初高銜接實驗班的學生。
但是三間學校也相比2017年，在提前批中減少了一定的招生人數。換言之，這些學校的招生計劃總人數，並沒太大變化，只是在招生名稱上做了一些調整。而這樣的調整, 只和該校的初中部的在讀生有關，對於想考進該校初中部的學生而言，反而加大了難度。
正因為如此，所以現在準備升初中的五六年級學生家長，其實也應該要思考一下，自己的孩子是否適合這種學習模式。
目前除了上面提到的三間學校，還有很多學校，雖然還沒有正式在中考，招收此類初高中銜接實驗班的學生。但是已經逐漸在初三滲透高中知識，比如六中的課改班、廣附系的一些特色班等。
一旦在升初中的時候選擇了此類班型，其實就意味著提前進入了比較快的學習節奏。
02
什麼樣的孩子適合“2+4教學模式”？
這類班型在升入初一的學生選拔上是非常嚴格的，並不像許多家長認為的，學校期末考試達到所謂的290分以上就可以入讀。
除了參考期末成績，往往還要在面談或者其他方面有不俗的表現，並且很多學校近年來在面談的時候，也加入了對家長的瞭解，需要家長也參與到民校面談當中，會對家長提問。
同時也會認真參考履歷，多方面衡量學生是否有足夠的潛力適應“2+4教學模式”。
其實“2+4教學模式”只適合5%~10%的學生，並不是目前小學升初中絕大多數學生需要追求的目標。同時也需要家長清楚對孩子的定位，清晰地瞭解孩子的學習規律，切不可拔苗助長。
那些孩子是會適合這種“2+4教學模式”的呢？以下5點，即可將這一類的班型納入升初中的選擇目標中：
1.在小學排名始終保持在前5%，沒有忽高忽低情況。
2.校本知識遊刃有餘，可以輕鬆完成，並且能夠主動學習更難的內容。
3.語數英三科中至少有一科，水平是遠遠超出同齡人的平均水平。
4.有一定的興趣愛好，並且這些興趣愛好不是淺嘗輒止，其中一兩樣有較為深入的研究，甚至可以獲得一些獎項。
5.承壓能力較好，面對困難勇於挑戰，不喜歡逃避和退縮。
以上五點，分別從穩定性、求知慾、學習能力水平、思維活躍度和心理等方面做出了描述，這五方面都達標，才能適應的2+4教學模式的壓力與節奏。
其實，“2+4”教學模式就是為，少部分特別優秀的學生而定的，這類學生在初三接觸高中知識，並不是拔苗助長，因為他們往往在小學階段，已經培養出良好的學習習慣，主動學習了很多初中知識。對於他們而言，升高中的考試只是一個過程，並不是他們的目標。他們的目標應該是，考上更好的的大學。
-End-
來源：廣州市小升初，廣州小升初的新聞聯播，帶你讀懂政策和學校！
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