在部編版教材改編後，小學語文的教學中對於古詩的部分增加了很多。小學低段的孩子在古詩考察這方面題型相對簡單些，針對古詩中的情感表達及運用考核相對較少。小學高段中對於古詩的考察則偏重實際運用和情感體悟。
古詩雖然只有簡簡單單的幾句話，但是其中的道理或情感卻十分的深刻。從考試方面來講，一首古詩會從一下幾個方面來考察：
- 題目（時間、地點、人物等，尤其注意詞牌名的考察）
- 作者（所屬朝代、其他代表作品、字、號、稱謂等）
- 詩眼（全詩最能表達情感的字、關鍵字詞的解釋等）
- 運用手法（修辭手法、表達方式等）
- 畫面、意境（用自己的話說說展現的什麼畫面；寫了哪些景象事物等）
- 情感或道理（詩人所表達的真實情感是什麼）
今天就跟大家分享一下整理的小學部編版六年級下冊語文課本中的古詩詞及相關考點。孩子們快快整理積累下來吧！
以上這七首詩當中，除了《長歌行》是日積月累中出現的，其他六首都是課文中的詩。在詩歌考察時，也會結合所學的詩歌進行拓展考察，比如《寒食》這一類的詩。《寒食》、《迢迢牽牛星》和《十五夜望月》這三首詩中都包含了節日，在考試的過程中也可能從課外積累有關其他節日的古詩這個角度出發進行出題。那麼類似其他節日的古詩其實我們也學習了很多，這裡給大家出示兩首已做積累。
元日
（宋）王安石
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
九月九日憶山東兄弟
（唐）王維
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
詩歌的後三首《馬詩》、《石灰吟》和《竹石》在手法上都使用了“託物言志”的方法，考試題型中會以你積累的其他用“託物言志”手法的古詩為著眼點進行考察，小編這裡也給大家整理了兩首。
墨梅
（元）王冕
吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤。
梅花
（宋）王安石
牆角數枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
除了以上古詩以外，部編版語文教材在六年級下冊的最後部分還安排了“古詩詞朗誦”部分，這一部分給同學們展現了十首經典的古詩，如下：
這十首詩作為拓展不僅使孩子們學習和積累到更多優秀經典的古詩，還進一步使孩子們感受到中華古詩詞的獨特魅力，豐富了他們的語文生活。
古詩的考點從來都不是固定單一的，尤其是隨著新課程的改革，在考試的過程中更加註重孩子們對於知識的理解和運用。所以，快快總結積累起來吧！
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