全國家庭教育狀況調查報告發布
作為人生的第一所學校，家庭對孩子的教育至關重要。今天上午，北京師範大學中國基礎教育質量監測協同創新中心、北京師範大學中國教育與社會發展研究院等部門聯合發佈了《全國家庭教育狀況調查報告（2018）》，此次調查報告覆蓋了全國31個省（自治區、直轄市）和新疆生產建設兵團的共計325個區縣，11萬餘名四年級學生、7萬餘名八年級學生和他們的3萬餘名班主任參與了調查。
調查基於全國代表性取樣，報告呈現了我國家庭教育存在的親子溝通和家校溝通不夠、家長對孩子學習生活參與程度不高等突出問題，為我國家庭教育領域的科學研究與相關政策制定提供了依據。
“有溫暖的家”排重要事情首位
報告顯示，“有溫暖的家”排在學生認為的人生最重要事情的首位。無論是四年級還是八年級學生，在他們觀念里人生中最重要的事情均為“有溫暖的家”，選擇比例分別為39.3%和49.4%，遠高於其他價值追求的選項。這表明無論是小學生還是中學生，孩子都將家庭作為生命中最重要的追求，反映了他們對家庭的重視、依賴和對溫暖家庭的期望。
在調查學生最崇敬的榜樣時，研究發現“父母”排在第一位。四年級小學生最崇敬的榜樣的前三位依次為“父母”“老師”和“科學家”，選擇的人數比例依次為25.8%、22.5%、14.2%；八年級中學生最崇敬的榜樣中前三位依次為“父母”“影視歌星或體育明星”和“歷史名人或文化名人”，選擇的人數比例依次為29.1%、14.6%、12.1%。這表明孩子對父母普遍持有積極的認可和敬愛態度，也為家庭教育提供了良好的條件。
親子溝通、家校溝通存在問題
報告同時也顯示，在親子溝通方面，超過兩成學生認為家長表現有待提升。25.1%的四年級學生和21.8%的八年級學生表示“家長從不或幾乎不花時間與我談心”，22.5%的四年級學生和21.2%的八年級學生認為“家長從不或幾乎不問我學校或班級發生的事情”。
溝通問題不僅困擾著親子關係，在參與調查的班主任中，九成以上表示家校之間的溝通也存在問題，其中四、八年級的班主任佔比分別為95.6%和97.4%。排名前三位的問題包括“家長認為教育孩子主要是學校和老師的責任”、“家長參與溝通的積極性不高”和“與家長教育理念不一致”。
家長對孩子學習生活參與程度不高
此外，本次調查結果表明，學生和班主任都認為家長最關注的是孩子的學習情況。四、八年級學生大都認為家長對自己最關注的前三位是學習情況（選擇比例分別為79.8%、79.9%）、身體健康（66.6%、66.5%）和人身安全（62.2%、52.2%），其人數比例遠高於對道德品質（25.3%、30.7%）、日常行為習慣（15.2%、18.7%）、興趣愛好或特長（10.8%、7.1%）、心理狀況（6.5%、11.1%）等方面的關注。96.2%的四年級學生和95.8%的八年級學生表示家長對自己的成績期望至少是“班裡中等”。與此同時，四、八年級班主任也認為家長最關注學生的方面是考試成績（88.3%、90.1%），遠高於對“愛好或特長髮展”（6.6%、2.1%）、“心理狀況”（14.2%、26.7%）和“人際交往”（7.6%、13.6%）等方面的關注。
雖然家長對孩子的學習普遍最為關注，但調查數據顯示，他們對孩子學習生活的參與程度與關注度卻並不成正比。數據顯示，33.3%的四年級學生和48.3%的八年級學生報告其家長的學業捲入程度為低或較低。
調查結果表明，親子閱讀頻率越高，孩子在閱讀興趣、閱讀時間、閱讀量、運用閱讀策略能力等方面的表現越好，然而有相當一部分四、八年級學生的家庭沒有建立良好的親子閱讀習慣。四、八年級學生報告“家長從不或幾乎不和我一起讀一本書”的人數比例分別為33.5%、65.4%，報告“家長從不或幾乎不和我談論正在讀的書”的人數比例分別為25.6%、49.4%，報告“家長從不或幾乎不和我一起去書攤、書店或圖書館”的人數比例分別為26.0%、44.5%。
建議建立家庭教育檢測評估制度
本次調查也對父母參與撫養的家庭和非父母參與撫養的家庭、以及東中西部地區的家庭教育狀況進行了比較。結果顯示，父母參與撫養的家庭在親子溝通、家長尊重孩子、家長學業捲入、親子閱讀等方面表現普遍更好。就地區而言，東中西部地區均有部分學生認為家長不尊重自己，且均有九成以上的四、八年級班主任在與家長溝通中遇到困難。
根據該調查發現的一些問題和短板，報告在家長教育觀念的轉變、家庭教育能力的提升、學校在家庭教育中的作用發揮等方面提出了建議，同時建議相關部門建立家庭教育監測評估制度，準確、及時“把脈”全國家庭教育狀況及存在的問題。例如，作為孩子的第一任老師，家長應積極參與孩子的教育，報告建議家長要遵循孩子的成長規律，及時瞭解孩子不同年齡段的表現，多與孩子溝通，讀懂孩子言行背後的內心需求；此外，學校要積極助力家庭教育，建立暢通有效的家庭溝通渠道，充分發揮班主任的指導作用，推動班主任與家長的溝通與配合。
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