這類題目屬於簡答題考點，但是由於現在大多數地市都以客觀題的形式考查大家，所以這樣的類型題大多數以多選題的形式考查。在同學們準備這類考點的時候，經常會出現多選或者漏選的情況，今天在這裡將這些題目進行彙總，幫助同學們一次性搞定這樣的類型題。
一、制定教育目的的依據
（一）教育目的要反映生產力和科技發展對人才的需求。（社會）
（二）教育目的要符合社會政治經濟的需要（社會）
（三）教育目的要符合受教育者的身心發展規律（個人）
二、影響學制的因素
（一）學校教育制度的建立首先取決於社會生產力發展的水平和科學技術發展的狀況。（社會）
（二）學校教育制度的建立，受社會制度的制約，反映一個國家教育方針的要求。（社會）
（三）學校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況。
（社會）（四）要依據青少年兒童的年齡特徵。（個人）
（五）要吸取原有學制中的有用的部分，參照外國學制的經驗。（本身因素）
三、制約課程的主要因素
1.一定歷史時期社會發展的要求及提供的可能（社會）
社會因素對課程的需求往往不是直接的，而是通過教育方針、政策和有關課程的法規等中間環節或手段來實現的。
2.一定時代人類文化及科學技術發展水平（社會）
課程的編制應考慮學科體系的完整性、知識結構的內在邏輯性，反映了現代科學技術發展的水平，以保證學校課程的系統性和科學性。
3.學生的年齡特徵，知識、能力基礎及其可接受性
（個人）四、影響課程目標制定的因素
1.學習者的需要（個人）
2.當代社會生活的需求（社會）
3.學科知識及其發展（本身因素）
五、課程內容的選擇依據
1.課程目標
課程目標作為課程編制過程中首要的組成部分，對課程內容的選擇起著重要的指導作用。課程內容的選擇必須依據課程目標。
課程目標與課程內容之間並不是一一對應的，一個內容可能同時實現多個目標，同理，一個目標也需要很多內容來實現。
2.學生的需要、興趣和身心發展水平（個人）
課程的主要功能就是促進學生的發展，因此，課程內容一方面要考慮到學生的興趣及需要，對於提高學生的有效學習是非常重要的；另一方面學生的身心發展在某種程度上決定著課程內容的深度、廣度、難度。
3.社會發展（社會）
學生的個體發展與社會發展交織在一起，在選擇課程內容時，必須考慮現實社會與未來社會發展的需要。“教育先行”就是體現。
4.科學文化知識（本身因素）
課程內容的基本要素是知識。因此，課程內容的選擇必須考慮人類科學文化知識和技術本身的特點及其發展趨勢。
通過上面幾道題的彙總，同學們很容易發現，其實這類題型有共通之處：都是由社會+個人+本身因素構成的。
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