7月5日上午，全鄉教師集中評改本鄉學生期末試卷。這次試卷難度適中，知識面雖廣卻能突出教學重點，學生在這次答題時都發揮的很好。然而，也有學生不能按要求答題。上面這張圖片就是某一位學生上交的答題試卷，試卷的大題得分處寫著“老師能活到”總分處待老師批卷給分。
這份試卷也只有在現在的“快樂教育”、“說理教育”的教學模式下才能出現。輕說是學生向老師無禮要分，重說是學生明目張膽的謾罵詛咒老師。
老師們不分晝夜，含辛茹苦，一字一句，教了一年又一年，卻教會了學生謾罵詛咒自己，老師的心是不是會流血，眼是不是會流淚？求高人、專家用說服教育的方式來開導開導這樣的學生吧。
教育施用講道理擺事實的方法是必不可缺少的，如果只使用這種方法也是不會成功的。任何一位沒有心計的人對只使用說服教育，快樂教育的方法來教育學生是不會看好的。
孩子是有頑皮，有劣性的。但是，教學方法和對待孩子的看法要同步。現在網絡時代的孩子，他們十一、二歲就已經超出了80年代的十七、八歲的孩子所接觸的東西，他們明知道什麼是錯的，什麼是不該做的，他們仍然去做，因為他們知道老師不能也不敢對他怎麼著。他就可勁兒的折騰，可勁兒的鬧，捅出了婁子說他不懂事，你惹了他，他就對照法律找你麻煩。老師只能忍氣吞聲，學校只好按下葫蘆，給他造就了一個無法無天的空間。
現在，教師不敢管已經成了公開的事實，家長不讓管也成了一個不公開的銘文。即使有的家長想了解孩子的情況，然而，白天不見孩子，晚上又怕影響孩子的休息，哪有機會了解呢？老師只能保姆似地教書，學生隨心所欲的學習。一年一年，一級一級把學生送走了。他們中的一些人，由於在學校根本不把老師看在眼裡，不可能接受老師的正確教育，養成了我行我素，以自我為中心的自私理念，帶著劣性步入了社會，勢必會給社會帶來沒必要的麻煩。
教育教學有必要改革，沒有改革就沒有發展，就不能進步。當然，改革難免有缺點有不恰當的地方，一旦發現了問題，應該早總結，早處理，以免造成不該發生的後果。
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