这类题目属于简答题考点，但是由于现在大多数地市都以客观题的形式考查大家，所以这样的类型题大多数以多选题的形式考查。在同学们准备这类考点的时候，经常会出现多选或者漏选的情况，今天在这里将这些题目进行汇总，帮助同学们一次性搞定这样的类型题。
一、制定教育目的的依据
（一）教育目的要反映生产力和科技发展对人才的需求。（社会）
（二）教育目的要符合社会政治经济的需要（社会）
（三）教育目的要符合受教育者的身心发展规律（个人）
二、影响学制的因素
（一）学校教育制度的建立首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况。（社会）
（二）学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求。（社会）
（三）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况。
（社会）（四）要依据青少年儿童的年龄特征。（个人）
（五）要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验。（本身因素）
三、制约课程的主要因素
1.一定历史时期社会发展的要求及提供的可能（社会）
社会因素对课程的需求往往不是直接的，而是通过教育方针、政策和有关课程的法规等中间环节或手段来实现的。
2.一定时代人类文化及科学技术发展水平（社会）
课程的编制应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，反映了现代科学技术发展的水平，以保证学校课程的系统性和科学性。
3.学生的年龄特征，知识、能力基础及其可接受性
（个人）四、影响课程目标制定的因素
1.学习者的需要（个人）
2.当代社会生活的需求（社会）
3.学科知识及其发展（本身因素）
五、课程内容的选择依据
1.课程目标
课程目标作为课程编制过程中首要的组成部分，对课程内容的选择起着重要的指导作用。课程内容的选择必须依据课程目标。
课程目标与课程内容之间并不是一一对应的，一个内容可能同时实现多个目标，同理，一个目标也需要很多内容来实现。
2.学生的需要、兴趣和身心发展水平（个人）
课程的主要功能就是促进学生的发展，因此，课程内容一方面要考虑到学生的兴趣及需要，对于提高学生的有效学习是非常重要的；另一方面学生的身心发展在某种程度上决定着课程内容的深度、广度、难度。
3.社会发展（社会）
学生的个体发展与社会发展交织在一起，在选择课程内容时，必须考虑现实社会与未来社会发展的需要。“教育先行”就是体现。
4.科学文化知识（本身因素）
课程内容的基本要素是知识。因此，课程内容的选择必须考虑人类科学文化知识和技术本身的特点及其发展趋势。
通过上面几道题的汇总，同学们很容易发现，其实这类题型有共通之处：都是由社会+个人+本身因素构成的。
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