孩子要“養育”，“養”為溫飽，“育”為教導。
有很多父母將“育”理解成了各式各樣的補習班、課後班，於是便有了“不要輸在起跑線上”這句險些抹殺了所有童趣的話。
那麼，到底什麼才是“起跑線”呢？
父母是起跑線的前端
孩子在地鐵上依偎在媽媽懷中睡著了。媽媽為了不讓孩子的腳踢到旁邊的乘客，全程用手捂住了孩子的鞋底。
我們試想，下車後當孩子問問媽媽的手為什麼髒了時，媽媽會如何回答呢？
還是在地鐵上，一個孩子因為身體不適嘔吐了。孩子的父親立刻起身向周圍的乘客道歉，然後蹲下身體，拿紙巾將嘔吐物清理乾淨。
我們試想，當孩子看到父親的背影時，他一定會懂得公德心比愛自己更值得尊重。
難道身體力行的善良與尊重不是最好的教育嗎？
如何做好父母，其實是可以選擇的，無論是錦衣玉食還是一件奢華的玩具，其實都不及生活中在一件小事上的言傳身教與潛移默化，所以父母的言行必是孩子起跑線的前端。
戴爾·卡耐基在《人性的弱點》裡寫道：“只為自己著想的人是無可救藥的，也是不會受到教育的，他們是沒有教養的人，無論他受過什麼樣的教育。”
卡耐基的觀點也恰巧印證了中國的一句俗語：窮養，富養，不如教養。
一個有教養的孩子在扔垃圾時，附帶了一張字條，提醒保潔工人要注意安全。
我們或許並不知道，這一張字條的背後，其實只是父母平日對他人善良的以身作則。
一個5歲的男孩不僅為媽媽分擔了一個購物袋的重量，還為身後一個陌生的阿姨和小妹妹擋住了即將合上的玻璃門。
我們相信，這個孩子推開的不僅是這扇門，而是自己永遠的心門。
學校教育理念是起跑線的末端
在孩子的小、初階段，我們往往想看到他們在功課上的名列前茅，希望藉此確定他未來在求職發展上的競爭力。但同時，我們卻在無意間忽略了孩子們的情感能力與人格內涵。
這兩點並進，其實非“名校”所不能辦到。
名校之“名”， 不僅提現在“升學率”，上，更在“教育理念”上。
一個沒有教養的大人，不顧車廂裡其他人的感受，肆意剝起了大蒜，還把蒜皮撒了一地。旁邊的乘客雖然不滿，但礙於情面，要麼白眼捂鼻，要麼轉身離開。只有一位穿校服的女學生，走上前去，默默地彎腰把一地蒜皮撿起拾到手裡，帶出車廂。
一個揹著書包的小學生，在沒有任何大人的督促下，扶起街邊的共享單車，
這些都不是義務，但卻是“教育理念”的結果。
傳授知識固然重要，但能培育出具有人格魅力的孩子才是名校最好的名片之一。
所以學校的“教育理念”更為重要。
比如吉大英才提出了“克明俊德，興學養才”的教育理念，有“德”在前，方能育“才”。
為師者必立德樹人，立身立學，教書育人相統一、言傳身教相統一、潛心問道與關注社會相統一、學術自由與學術規範相統一。
這其實才是我們追求學區房的根本原因，因為無論規劃如何，房價如何，最終受益的只有孩子的教育與未來。
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