假如孩子的作業本上滿是觸目驚心的紅╳，成績單上各項排名斷崖式下滑，老師的電話裡半是提醒半是埋怨，做家長的肯定心急如焚。這時候，是擼起袖子親自上呢？還是去報個輔導班？
眾所周知，孩子的教育不能單靠學校，它離不開家庭，離不開家長。但是，家長的作用到底在哪裡？是否在於手把手地教孩子怎麼學？
有時候，家長確實出了老勁，可惜用錯了地方。吃力卻不一定討好。
兒子六歲學小提琴那陣，我看到有位家長也在跟著幾個小孩一起“拉鋸子”，一打聽，原來他打算自己學會了再去教自家孩子。我不禁腹黑這傢伙是個稀有動物，沒想到，他還真不是個例。後來我同事的女兒學琴，他也這麼幹！說真的，我佩服他們的幹勁，卻打心眼裡不認同這種做法。
推敲一下，家長只有認定孩子在學琴上不如他，才會這麼幹。事實上，學樂器孩子比大人領悟力更強，上手更快。再說，家長就算能力更強些，難道還能強到專業老師的水平？“取法乎上，僅為其中；取法乎中，僅為其下”，這麼幹只能讓孩子成為末流啊！
那位家長後來有沒有教會孩子我不知道，但我同事家裡有兩把小提琴蒙塵已久，卻是他親口對我說的。
家長自己教孩子並不罕見，像是買本《作文大全》照著教孩子寫作、啃教材、教輔給孩子講課，屢見不鮮。走極端的甚至不送孩子去學校，關在家裡親自教。最著名的是一個童話作家，喧譁了一陣，也沒啥結果。
韓愈說得好，“術業有專攻”。試問，有誰會是全才？
三百六十行，一個人不可能行行都精通。以前，我有個同事，初當班主任，半是性急，半是狂傲，除了自己那科，其它科目他全都輔導，最後更是霸佔了早、中自習上其他老師的課。結果怎麼樣？學生懵、家長厭、同事怨、學校怪，落得個裡外不討好。
家長輔導孩子也有必要前提，即家長必須具備輔導的能力和水平。事實上，在輔導意願和專業素養之間往往存在鴻溝。家長若無自知之明，非要硬上，最後只能是力不從心、焦頭爛額。
退一步講，即便家長真懂行，或者確實比老師會教，也不適合大包大攬。因為孩子會兩頭懷疑，直至一個不信。相反，家長若真懂教育，也不太會急吼吼地衝到臺前，而是會隱在孩子身後，瞅準時機撥一下、拉一把、推一程，用的是巧勁、暗勁。
是以，家長們的心情可以理解，主動上手的做法值得商榷。 不客氣地說，那是越俎代庖。每個人都應該在自己的位置上活動，否則，就如同足球場上的越位，是要被判罰的。家長不要總想著站在孩子身前，到背後去，把孩子托起來不是更好？
那麼，如果家長有自知，不硬著頭皮上，而是送孩子補課好不好呢？
大多數家長會採用這種方式，其實，這樣做不過是花錢買心安。同樣治標不治本，而且會助長孩子依賴心理。
問題的癥結在於為什麼孩子掉了隊需要輔導？家長要做的是查明原因，這才是根本，是首要；不是輔導，不管是親力親為還是藉助他人，那是外圍，是末端。
孩子成績不好，既有自身原因，也有家長的、學校的、社會的原因，每一類下還有多種更細微的原因，交織起來，可謂錯綜複雜。若不辨明，如何施策？比如說，孩子學習掉了隊是因為早戀了、遭受校園欺凌了、上了不健康網站了，家長卻不管三七二十一就給孩子報了個補習班，孩子的學習成績能好得起來？
所謂有的放矢，不找到“的”，“矢”就只能亂放一氣。
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