4月8日下午，有機會去外校聽了兩節綜合實踐活動成果展示課，第一節是《洛河水汙染情況的調查》，第二節是《當地老年人生活狀況調查》。這兩節課的主人公都是中學生。兩節課學生收集的成果資料豐富，展示形式多樣，活動開展的紮實有效，老師的指導到位，體現了課程的綜合性、實踐性、經驗性、自主性、問題性、開放性、生成性的特點。現借聽課的春風，根據各位領導和老師們的精彩點評與指導，結合《綜合實踐活動課程指導》，和大家做以下分享:
一、課型分析
綜合實踐活動課程要求“關注過程，兼顧結果”。成果展示交流是對主題活動的總結、反思、交流、評價、提升等，不是以學生獲取知識為第一目標，而是呈現學生在活動主題下的調查研究、合作、交流的過程，並在反思中提高認識。
成果交流課的基本環節是：回顧導入——小組展示——交流評價——總結提升。這四個環節緊扣活動內容而展開，是學生在經歷“分解主題——成立小組——制定方案——實踐探究——確定展示方案”等活動過程後，展示自我的成果交流環節。學生以小組形式展示，採用不同的展示方式，將自己小組的研究成果，實踐過程，活動中的感受向大家進行展示彙報，切忌大量的成果堆砌展示，因此在展示時，教師一定要能夠認真傾聽每一小組的展示，並且及時給予鼓勵和指導，及時幫助孩子們處理一些生成性的問題。
二、展示過程反思與建議
1.彙報前細緻指導。
(1)在彙報前教師可以指導各組制定展示方案，指導學生收集的資料可以在組內展示，然後集體評價，對展示內容加以篩選、整理，取其精華核心部分展示，要把自己感受最深、收穫最大的一面最有特色的部分進行集體展示。
(2)展示方式要根據自身的特點，做到揚長避短，各顯其能，不要面面俱到；並且要求展示人員要把本組展示的內容爛熟於心，不能照著資料讀，彙報時間不能太長，否則聽眾會失去耐心，尤其對於小學生更是要去粗取精，使資料變得簡單、有序、清晰易懂，更吸引人。該過程可以在課下完成，學生在此排練過程中出現問題，可以向老師諮詢。
(3) 展示還應重視細節問題。比如 ，學生拍的採訪視頻，多數畫質和聲音不清，聽著不知所云，有為展示而展示的形式主義嫌疑，這就需要老師展前細心指導。再比如主持人口才；主持詞要精煉，具有親和力、感染力、煽情味。還要教給學生注意展示的儀態，做到落落大方，聲音響亮，表述清楚等。細節決定成敗，一定要注意各種細節問題。
2．展示中關注學生親歷實踐。
兩節課從展示情況來看，學生的表現積極踴躍，熱情很高。學生正在是活動中親身實踐，才有了不同的感受和體會。大量的文字和視頻等資料，學生通過收集和整理，交流與討論等活動，發展了實踐能力和創新能力。
3.鼓勵引導學生總結獨特感受。
在綜合實踐活動過程中，學生是自主參與、自主探究、活動的內容、形式也很豐富，個體的體驗和感受就各不相同，教師對學生獨特的感受要承認和尊重，並且善於抓住學生獨特的感受和體驗給予疏導和點撥，促成學生個體情感的昇華，同時喚醒學生群體的經驗和感受，發揮學生進行自我教育的力量。比如今天的課上老師在學生成果展示時，就很善於用一些鼓勵和指導性語言，如老師在學生展示完一個小組後，發現有的學生聲音有些小，然後就停下來，讓學生們多角度進行評價，肯定優點，提出改進建議，以達到引導學生進行自我教育，從而改進本組的展示內容，避免出現同樣的問題，使展示更加精彩。再比如鼓勵學生談成長的收穫，學生和大家分享成長日記、作文等。讓學生感受到自己的做法很正確，體會到成功的喜悅感和成就感，增強其自信心。
三、加強評價。
評價學生是綜合實踐活動課程十分重要的一個環節，這個環節往往會被大家所忽視，建明確評價目的與功能，建立正確的評價觀，對於綜合實踐活動課程的順利實施有決定性的作用，如果能發揮評價的激勵功能，學生能夠感受受到被信任，被尊重、被愛護，就能使他們獲得健康成長所必需的強大動力。除了一些鼓勵性語言、評價表外，我們可以設置一些評價機制，發出小獎狀等等，採用多元的評價方式，從多種渠道收集相關信息，有針對性地確定恰當的評價手段，進而促進學生不斷成長。
四、關注活動的延續性。
從綜合實踐活動課程的設計和實施來看，綜合實踐活動成為一種對學生髮展具有價值的課程，是在學生不斷體驗中深化和延伸的。因此，在成果交流活動中，老師要用鼓勵的語言引導學生不斷拓展實踐活動主題，使學生的認識不斷提升，實踐能力不斷提高。如課題《洛河水汙染情況的調查》最後落腳點在哪？是這個課題需要提升和延續的地方。第二個《當地老年人生活狀況調查》落腳點如果落在“人人行動起來，關愛老年人！”這樣是不是更能體現課程的價值性?關注活動的延續性，不僅讓學生學會了學習，也讓學生學會了做事。
讀萬卷書不如行萬里路,行萬里路不如名師引路。每一次聽課學習都是一次學習提升的機會，我們要抓住每一次學習研討的機會，感悟學道，不斷改進自己的不足，提升自我。子曰：“三人行 必有我師焉 擇其善者而從之 擇其不善者而改之.”
關鍵字: 綜合實踐活動課 當地老年人生活狀況調查 綜合實踐活動課程指導
