淺談讀《影響教師一生的100個好習慣》感悟
在2019——2020學年中，學校推薦我們讀《影響教師一生的100個好習慣》這本書，利用業餘時間仔細品讀，感悟良多。
《影響教師一生的100個好習慣》是一部讓教師養成良好習慣的經典之作。它從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面全方位、系統地探究教師習慣。全書總共分為獨立的五個篇章,列有五個小標題。第-篇,教育習慣篇:做一名智慧的教育者;第二篇,教學習慣篇:成為有魅力的教師;第三篇,學習習慣篇:做一個完善的人;第四篇,生活習慣篇:做一個充滿情趣的人;第五篇,行為習慣篇:做-一個有品位的人。
該書中每一個好習慣都配以一個教學案例，將要闡述的道理融於案列之中，讀起來代入感強，生動形象。因為我片聯校的教學理念是"陽光學生成才，陽光教師幸福"，所以其中第二個好習慣——做一名陽光的教師，對我的影響最深。回憶自己當學生的十幾年時光以及為人師長的12年光陰，再來看這一個習慣時更有體會。
唐代韓愈《師說》中曾言"古人學者必有師，師者,，所以傳道授業解惑也。"老師是傳播道理,傳授學業,解疑答難的人。作為傳道者，教師的一言一行一舉一動都深深的影響著自己的學生，"做一名陽光的教師"就是將陽光積極的態度傳遞給學生，同時也是將健康樂觀的精神傳遞給學生。作為一名小學教師，這一點尤為重要。小學生正是處於人生觀、價值觀、世界觀初步萌芽的關鍵階段，一名陽光開朗的教師能讓學生更積極的看待整個世界。
2008年，當我初次登上三尺講臺時，其實心裡一直很迷茫，在一所遠離居住地的鄉村小學任教，人生地不熟，收入拮据，對未來的迷茫對人生的惘然，使得自己一直處於比較消極的狀態，而我所帶的畢業班級也是死氣沉沉，他們總是不時的表達出對自己的失望甚至是絕望，他們不知道能不能進入好的學校，他們不知道新學校的同學會不會看不起他們，他們想要改變自己家庭的現狀卻不知道該怎麼辦......當我不時看到他們求助的充滿希冀的目光時，我深深的認識到現在的我已不再是學生，而是一群鄉村孩子的"主心骨"，於是我給他們做思想工作，幫助他們規劃自己的未來，講勵志故事給他們聽，為他們樹立信心，在做這些的同時，我的負面情緒也慢慢消散，我去重新認識自己的職業，重新融入這一方水土，向樂觀開朗的教師請教，慢慢的我認可了自己的職業，也認識到自己的舉動對孩子們的影響是多麼的深遠。
"言傳身教"，我認為作為一名小學教師，身教大於言傳的作用。做一名陽光的教師帶一群陽光的天使。
圖文：越明
