最近看到了一個讓我感觸頗深的新聞：
浙江某學校學生使用上了一種腦電接口頭環，可以用來提升學生的專注力。不少家長在接受採訪的時候說："如果這款頭環有用的話，我也願意花這個錢。"
家長們都希望孩子能夠贏在起跑線上，專注力的確對學習成績的提高有很大的作用。可是先拋開這款頭環有沒有用的問題，我們需要面對的最重要問題是：通過監控孩子的言行，就算真的能夠提高孩子的專注力，那也是短效的，甚至是無效的。
教育最終的目的，還是要回到提高孩子對學習的主觀能動性，培養他們的學習內動力。
否則的話，撤掉"監控"，孩子的學習該何去何從？靠別人強迫的學習，很容易產生疲憊和厭倦心理，這個時候爆發出厭學心態，對孩子的學習是滅頂之災。
正如教育學家林格倫說："孩子需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。"
孩子有很強的潛力，比起被迫和被壓抑天性，讓他們發揮出自己的能力才是我們更應該做的事情，這才是長線提高孩子學習成績的最好方法。
經常有家長抱怨："我家的孩子如果不盯著他學習，他自己不會去動的。"可是越是盯著，也越沒有效果。出現這種情況時，我的建議就是：學會放手。
家長扮演的角色要逐漸從"掌控者"過渡到"調節者"，學會調動孩子的主動學習能力。如果您不知道該從何處下手，可以參考一下以下幾個方法。
方法一：多種方式增強孩子的學習興趣，從強迫他學習到他主動去學習。
在激發孩子學習興趣的過程中，一定要避免直接灌輸大道理。因為灌輸大道理，孩子很難產生切身體會，聽得多了，反而容易產生"免疫力"。家長想要讓孩子瞭解某件事，不如直接帶他去參觀，帶他去親身體驗，這樣的衝擊對孩子來說是最直觀的。
曾經我遇到過一個學生，他一直覺得讀書沒什麼用，考大學還不如讀職校，出來還能有一技之長。他的家長特別乾脆，就在假期的時候帶他去了本省的頂尖學府參觀學習，回來之後，那孩子就說："我想考XX大學。"
孩子也有自己的分辨能力，參觀過那所大學之後，他恍然明白了上大學的不同之處。在這之後，他就以考上這所大學作為目標努力了。
比起家長強行給孩子設定的目標，他自己知道要做什麼、想做什麼，不需要家長時時刻刻盯著，也會自然而然地去學習。
同時還可以給孩子一個"學習偶像"。我們也不要老是舉"別人家的小孩"作為例子，因為家長也需要承認，不同孩子所處的環境不同，學習效果也是不同的。不談客觀條件的不同，就說自家的孩子不如別人，這隻會傷害到他們的自尊心。
比起對比那些"別人家的孩子"，不如跟他聊聊跟他情況差不多的孩子是怎麼成功的。用事實告訴他，哪怕現在暫時落後，我們也有逆襲的機會。這些故事能夠讓孩子產生共鳴，想要與偶像一樣的他們，更容易有代入感，自然也有了學習興趣和動力。
方法二：提升專注力要靠習慣的培養，而不是靠"監視"，孩子需要被信任。
不知道各位家長有沒有注意到一個很有趣的現象：當你開始盯著孩子學習之後，你就沒法停下來了，因為你一停下來，孩子就不想學習。等到後來你隱隱約約意識到了這個問題，開始反思：好像以前他學習不需要我一直陪著的呀？什麼時候有了這樣的改變？
孩子其實很會看大人的"臉色"，當他發現自己是被信任的，他願意回報這份信任，自覺地學習。
可是當他發現不學習也沒事兒，老爸老媽到了時間會催我學習，那他就乾脆不控制自己了，反正爸媽就像"鬧鐘"，肯定會提醒我的。而且孩子一直想著"爸爸媽媽在看我"，更容易分心。
家長盯著孩子做作業，孩子產生了依賴心理，家長則是疲於奔命。這是一個"雙輸"的結局。
我覺得家長很有必要多給孩子一些信任，通過激勵法、約法三章等的方式跟孩子進行溝通，讓他主動去完成作業。或者是跟他一起"學習"，孩子寫他的作業，家長做自己的任務，
千萬別在一旁玩手機，而是要起到一個"正面作用"，讓孩子感受到一種學習氛圍。孩子提升專注力的過程不能一蹴而就，讓他慢慢延長自己專注的時長，並加以堅持。
大概過一兩個月，孩子專注的時間就能比之前長很多，也不用家長繼續盯著就可以主動去完成作業了。
方法三：科技是用來創造學習環境的。一個良好的學習環境，可以提高孩子進入學習狀態的速度。
學習環境對孩子的影響也很大。在嘈雜、喧鬧的環境中，大人也很難沉下心來做一件事，孩子也會被環境影響。營造一個良好的學習氛圍，對孩子進入學習狀態是有很大幫助的，包括桌椅的舒適度、書本的擺放位置等等，都會產生不同的效果。
這時候不得不感謝一下科技的發展，有很多小發明都很適合孩子的學習，能夠儘量避免打斷孩子的學習思路，甚至幫助孩子進入學習狀態。
很多人一看這篇文章的開頭，以為我要否定科技的作用。錯了，我覺得科技與教育的模式結合在一起，可以發揮出很大的作用，對孩子的學習也會有很大的幫助。但是有一點需要強調的是：科技不是用來束縛孩子的，而是用來幫助孩子的。
比如現在網上有很多科普的網站和APP，孩子看了之後，對一些現象和知識都有了更深的認識，也產生了學習興趣，願意主動去探索與發現。
在進入學習狀態之前，孩子可以瀏覽一下這些內容，思維活躍起來了，面對作業也不再那麼"頭疼"，因為他們更願意去想和去做了。在這樣的學習環境裡，更容易形成學習習慣。
用一句名言寫在最後："教育的藝術不在傳授,而在鼓舞和喚醒。” 孩子的身上藏著無限潛力，可是咱們不能用武俠小說的"灌頂大法" 生硬地讓他們接受，而是應該用"潤物細無聲"的方法讓他們主動去學，激發出他們的潛力。
緊箍咒念得再好，孩子也不是孫悟空，他們需要的是正確的指引。
