一方面想讓孩子過一個快樂的假期；一方面又讓孩子參加各種培訓班，趁著假期“充電”提升再加上攀比、育兒焦慮，總之省吃儉用可以，培訓班不能不上。
很多寶媽是這樣回應的：“可能現狀就這樣吧！沒辦法，大家都上培訓班你不上就會落後於同齡人。”
家長焦慮，孩子疲憊
有家長說：“我月薪三萬，撐不起一個孩子的暑假。”紮了無數家長的心。
暑期育兒焦慮成為一種社會趨勢，真是聽者傷心，聞者流淚。
一切都以孩子的學業發展為重，寧願自己省一點，也要給孩子上各種興趣班。
孩子們也只能被動承受，結果往往是家長焦慮，孩子疲憊，勞神傷財。
只能說現在的孩子真的太累了，承載了父母的太多期望。
緩解焦慮，還孩子們的自由
正如專家所說，搶跑學習弊大於利，為什麼不試著迴歸理性，給自己給孩子一些喘息時間呢！
要不要報興趣班，小編收集了專家意見，家長可以看完後再決定。
重要的是人
其實興趣班只是輔助學習的工具，重點不是工具，而是使用工具的人。
如果你有足夠時間，知道怎麼陪孩子玩，那麼家長就是最好的興趣班。
如果時間少，平時和孩子玩法不多，家長可以選擇興趣班。不過要注意，6歲以下選擇興趣班要以激發興趣為主題，而不是那種強化訓練班。
激發興趣更重要
孩子還是一張白紙的時候，如何激發他的興趣？
在孩子特別小的時候，很大程度上還是依賴你，依賴家長給他的環境、跟他的互動。
家長“不經意”的舉動，就可能讓孩子對某些東西非常著迷。
比方說孩子可能對數字不感興趣。家長可以通過畫一些可愛的動物來讓孩子數一數、算一算，這樣他就會覺得很有意思。
如果在過程中家長給到孩子很好的互動，及時回應，比如：“這樣你也會？”的驚訝可能對孩子來說是最好的激勵。
在潛移默化間鼓勵孩子，可能就會在他心中種下了興趣的種子。
每個孩子都是一個獨特的個體，他們的興趣愛好各有不同，興趣才是最好的老師。
只有孩子感興趣，他才會用心的去學習，得到提升。所以我們要努力的去發現孩子的興趣。
怎樣做到這一點呢？就是要花時間跟孩子在一起。
多觀察孩子，多跟孩子交流，多方位和渠道的去了解自己的孩子，才能發現他感興趣的點。然後由這個點出發給他報相對應的興趣班。
適合自己的才長久
在我們找到了孩子的興趣點，接著就應該在興趣班裡挑選適合自己孩子的機構。
第一，一個適合他的老師很重要。每一個興趣班之間教育方式是不一樣的，也不是所有的教育理念都適合我們的孩子。
所以在興趣班選擇上，我們需要提前去機構瞭解老師能否關注學生的個體化差異，在教學過程中是尊重孩子的創造性，還是一味的要求孩子照葫蘆畫瓢，是否只會教書不會育人。
第二，如果沒有時間、精力陪孩子篩選培訓班，建議家長們可以多網絡上看興趣班的評價，將機構的環境設備、資質牌照過不過關，先粗篩一遍。多對比幾家總不會錯。
最後，可以去預約一些興趣班的體驗課。
大部分培訓機構都有1—2節的特色體驗課，帶孩子接觸這些體驗課，你就能清楚的知道這家興趣班適不適合你的孩子、老師教學水平如何、學校氛圍怎麼樣，在報正式的課程時，你對興趣班有一個大概的估算。
幫孩子堅持一項興趣
很多孩子天生有好奇心，對新鮮事物有探索的慾望，他們的問題是往往“興趣”太多，變化又太快。
今天喜歡積木，明天喜歡跳舞，後天喜歡畫畫，看見別人玩什麼都喜歡，但並不長久，很快又不喜歡了。
好奇心是人們求新知的動力，我們應該給孩子多體驗、多嘗試的機會，看看他對什麼新奇的學習感興趣。
不過，只對新奇的東西敏感，產生想學習的想法，這只是第一步。
接下來，還要付出行動，不明白就不放棄，這需要一定的毅力，孩子需要家長的支持。
當孩子對你說“媽媽，我不想再去那個興趣班了”，你不要著急，也不用強迫，
首先幫助孩子找到癥結在哪裡，幫他整理頭緒。這樣做，也是幫孩子一種思維方法，以後無論遇到什麼困難，都可以用相同的方法處理。你先問問孩子，”為什麼呢，是什麼讓你覺得不舒服？“有時候孩子回答不上來，你就要調用平時觀察到的細節，是哪一次上課回來就消沉了，是哪一項作業總是完不成，還是上哪個老師的課總是不樂意，再有針對性地提出具體的問題。
孩子有可能因為不適應某個老師的上課風格，或是在班裡跟小朋友發生衝突，或是覺得任務太難受到挫折，都有可能產生迴避的想法，需要具體問題具體解決。
支持孩子堅持下去，是孩子學習的外部動機，你還要促進外部動機向內部動機轉化。
因為如果孩子學習有內在動機，他是出於內心的需要而做這件事，他對學習的熱愛就不會消失。
內在動機在哪裡
內在動機是怎麼來的？
美國心理學家德西和瑞安認為，所有的人，包括孩子，都有三個基本心理需要：歸屬感、自主感和勝任感。
如果這三樣得到滿足，內在動機就提高了。
歸屬感，對孩子來說，最重要的就是，無論結果如何，都能感受到你的愛、尊重和接納。
要是孩子學一樣東西，學得好，你就又誇又獎勵，學得不好，你就嫌棄責罵，那麼他對這種興趣班肯定提不起興趣。
自主感，就是讓孩子感到這件事可以由自己決定。選擇興趣班之前，就跟孩子討論。
當然，給孩子多一些的自主感，並不是說由著孩子，而是儘量讓孩子有可以選擇決定的感覺。
比如，練琴是一件枯燥的事，孩子很容易鬧著不想練。我們首先接納她的情緒，跟他說：“練琴的確不好玩，你覺得沒意思是嗎？”讓孩子感覺到家長是理解他的。
然後，再跟她解釋為什麼必須練琴，反覆、重複的練習是挑戰自己技能的坎，是獲得經驗智力的必經之路。
最後，可以給她一點選擇權，可以先吃飯再練琴，或者練完琴再吃飯。有了選擇，這個任務就沒那麼討厭了。
說到自主感，有個媽媽講了她女兒學英語的故事，是很典型的。
她說：寶寶上幼兒園小班，學校有英語課。一開始以興趣為主，寶寶挺有熱情的。
後來老師開始強制家長每天要監督孩子學習半小時，且21天打卡拍照，寶寶的學習興趣下降，後來根本就不想學了。
寶寶學習興趣下降的原因之一，可能就是打卡這個儀式成了家長和老師的事。
寶寶自己並沒有理解和感受其中的樂趣，她反而覺得，學習英語是為了讓爸爸媽媽打卡給老師看，變成了她被動完成的任務。她的內在動機被破壞了。
最後說勝任感。勝任感至關重要，是指人們相信自己能勝任一件事情，認為自己“能做到”。
當家長驚訝地對孩子說“這樣你也會”時， 他可能獲得一種勝任感，覺得“我好厲害，都讓爸爸吃驚了呢”，由此更加有信心。
孩子和大人一樣，對一樣東西能力越高，就會越感興趣。
當然了，如果堅持到孩子和你都非常痛苦，孩子一直提不起興趣，我覺得放棄也沒關係。
畢竟世界上有那麼多有趣的事，有那麼多領域可以開拓探索。你也不用擔心前面的學費白花、精力白費。
不盲目，不跟風，放下焦慮。讓暑假迴歸本來的樣子。
