一位華人朋友一直在美國生活,由於工作關係回國半年。於是六週歲的女兒艾米進入幼兒園大班生活。艾米的到來給幼兒園老師帶來不小的震動。雖然語交流沒有問題,但上課時艾米表現的很吃力,她不會數很長的數字,不知道十以內的簡單加減法,不會背誦任何詩文。但當老師佈置調查或課外作業時,艾米卻會獨立使用書店、圖書館和網絡查閱各種資料,自然大方地諮詢他人解決辦法,滔滔不絕地發表自己的觀點。我們不得不承認這樣的孩子將來一定大有作為。
在這樣一個信息爆炸的時代,外在的知識量不斷猛增,知識是傳授不完的。所以在現代西方教育的價值取向中,重視的是孩子的主體性,喚醒他們處於自然狀態的靈魂,陶冶他們的精神,最終使孩子的個性潛能全面發揮出來。針對幼兒,我們如何培養其獨立意識,我認為應在家長適時引導的基礎上,首先放手讓孩子學習各種技能。
要培養孩子的獨立性,需要有適宜其生長的環境和適當的教育。家長的責任是為孩子創造各種獨立做事的條件,不當“柺杖”當“嚮導”,幫助孩子強化自我意識,激發孩子的主觀能動性。凡是孩子自己能做的就讓他自己做,不要代替他;凡是孩子自己能夠想的就應該讓他自己去想,培養孩子獨立思考的習慣和能力;凡是可以讓孩子參加談論作決定的事情一定要讓孩子參加;最後,在培養孩子獨立性的同時,還需要培養孩子克服困難的品質。
幼兒的獨立意識和能力不是一朝一夕就能培養出來的,它需要家長堅持不懈地努力。兩歲已是孩子獨立意識萌發的最初階段,幼兒園的孩子們已超過這一時期,親愛的家長們,為何不讓孩子的獨立生活從現在開始呢?
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