童心童語於2019年3月啟動月度園所大教研活動。大教研充分提升了教師們開展班級教學活動的積極性與創造性，3家園所、30名教師積極、熱情參與。
教研主題分享
蒙臺梭利博士說：“教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，並幫助他們發展這種精神”。教師就是激發與充實孩子生命的人，“工欲善其事，必先利其器”，育人先育己，合格的教師要做的是發現問題---制定計劃---集中研討---歸納整理---實踐運用，這是童心童語的教學打磨流程，也是教師不斷提升自己職業素養更好服務幼兒與家庭的必經之路。
每月一次歷時近4小時的大教研活動不走尋常路，除了普通教研中常見的專業引領、課題研究、同伴互助、自我反思之外，童心童語大教研有兩個最大的不同與亮點。
亮點一，教師登臺授課。童心童語為每一位教師都提供了平等的展示風采的舞臺。每位教師都有過人之處，他們在日常工作中的教學心得、實踐經驗、家長服務等任何一個細小的方面做到表率與優秀都可以到講臺上分享交流。典型的選題還會被列入童心童語教學重點發展規劃中，真正以主人翁的姿態參與到園所的建設中，在童心童語找到存在感和榮譽感。
工作經驗分享
亮點二，原創材料大賽。為了充分發揮教師設計、製作材料和運用材料開展教學活動的積極性與創造性，更好協助幼兒的發展，童心童語並制定了以校園為單位，評選月度之星、學期之星；以集團為單位，每個校園推出至少2件精品進行學期評選的自制材料評比制度。童心童語的全體員工參與投票，客觀、公正、透明，最後的贏家將會獲取豐厚的獎勵!
蒙臺梭利博士將“教具”稱為“工作材料”，它不是教師教課的物品，而是讓孩子“自我教育”、“自我啟發”的媒介物。皮亞傑也曾說“兒童的智慧源於材料”，操作材料是區域活動實現教育功能的通道，是幼兒通過感官接觸獲得知識經驗的最有效方式之一。蒙臺梭利材料的真正目的在於為幼兒提供可以專心工作的對象，以幫助幼兒進行自我構建與心智發展。幼兒要成長為一個和諧健全的個體，最重要的是讓幼兒通過“工作”展開自然的稟賦。毫不誇張的說，材料是幫助幼兒建構完善人格的工具，這是童心童語開展材料大評比的初衷和目的，也是童心童語園所列入長期規劃的重點教學內容之一。
自制材料展示
從3月至今，童心童語教師們展示的原創材料近百件之多。每一件作品都帶著老師愛的溫度，每一件作品都體現了老師的特點和魅力。用音樂、繪本、刺繡、標本等各種形式來表現植物並做活動延伸，能夠幫助幼兒發展語言、體驗日常、感受自然、鍛鍊感官、提升認知。
童心童語的大教研活動是一個挑戰自我，教學相長、比拼競技的過程，也是童心童語為老師們搭建的展示自我、提升教學、建立信心的平臺。總有人會問，為什麼童心童語的老師總是生機勃勃，充滿幹勁？因為我們為教師們的職業進行了科學的規劃，並調動一切資源和形式助力教師的素養提升，每位教師在這裡都能看到未來！
