王文碧
我是高中語文教師，分享下我的看法。
“有趣”的內容需要分情況看，如果僅僅是老師的調侃之語、一段小故事等，一笑了之，把它們當做語文課堂中一縷縷生動的漣漪。如果你覺得“有趣”的內容是老師冒出的“金句”，或具有趣味性的知識點，完全可以記錄下來，當做一種知識的積累。
總之，記與不記，一方面根據個人的喜好，另一方面根據“有趣”內容的價值所在。
由該問題，我順便分享一下語文課堂筆記的“記錄點”。
記錄一：課文批註
如果是學習新的課文，我們要養成在課文中圈點勾畫的習慣。最基本的是劃出文中的生字或重點詞語。另外就是劃出文中的關鍵詞句，或難點句、段。
在課堂上，老師講解到相應的地方，會做一些講評或分析，那麼我們就要做好相關的批註，輔助我們的理解和複習。很多同學，課堂上聽的很明白，覺得不用做筆記。但事後，很快就遺忘了。等考前複習時，教材上什麼批註都沒有，這樣複習時一點抓手都沒有了。
記錄二：考點整理
這點主要體現在試卷講評或專題複習時，語文老師在講評試卷時，涉及相關的考點，他一般會做拓展講解。此時，我們一定要做好相關的考點筆記，最好在課後整理時，附上相關的典型例題。隨著考點學習的深入，我們還可以進行知識的擴充和完善。
比如我們今天學了文言虛詞之的代詞用法，明天又學了其兼詞用法，後天又學了其助詞用法，一步步整理過來，我們對文言虛詞“之”是不是有了系統的理解？
記錄三：板書摘錄
語文教師在講解課文或試題時，他會在黑板上畫出課文的結構圖，或知識體系，或思維導圖。教師的板書非常有利於我們對課堂內容的理解和掌握。因此，我們可以根據教師板書的內容，進行摘錄，以備課後鞏固和複習。根據我自身的經驗，我一般認為重要的內容才會在黑板上寫出來，否則便講出來。因為板書會消耗課堂時間，不是特別需要，我不會板書。
綜上所述，“好記性不如爛筆頭”，學會做好學習筆記是一種重要的學習能力。當然，有的同學筆記做的好，但成績不佳。問題是筆記真正要利用起來，常看常記，常複習！
文科語文
記在腦子裡，等過段時間你還記得，或者過了很多年你還記得，那麼就是真的有趣。語文學習是潛移默化的，是一種氛圍。你認同嗎？
麥田作文
年輕時就愛輕鬆有趣，人之天性。
但你要保持清醒的大腦，時刻關注老師在說什麼。有時候有趣的內容是需要記的，因為老師把枯燥的知識形象化了，這個形象化的表達要記下來，這樣你的印象會深刻，有的甚至一輩子也不會忘。
但純粹的調節課堂氣氛的段子就不要了吧，等你考上大學，你就是創造段子的人。
