早上起來的時候，看到一個學生髮的說說：今天發的成績條我還是習慣性的扔了，不論考得多好或者多不好，明天你都還要為了心中真正的目標繼續努力。
為什麼對這句話很有感觸呢，因為這本是今天想要寫作的主題。
以前，我們很少聯繫家長，基本都是和孩子溝通，如果需要家長配合或者解決的問題，才會聯繫家長。我們本能的認為，既然家長能夠把孩子交給你們，就是對你們的信任，我們就有義務和責任把孩子出現的問題解決掉，這是基本的工作態度。
有時很多家長會說謝謝，我們一般都說，不用，這是應該的。家長可能覺得是一句客氣話，其實這真的是我們所想，既然是收費的輔導，這就是我們的工作，做好是應該的，做的不好，是我們的失敗。
只是生活中的一些現象讓人覺得把工作做好就值得表揚，殊不知這就是本來應該做好的！
去年的時候，我們開過一次家長會，想講的主題只有一件：學習到底為了什麼？
任何時候，如果我們不知道為什麼出發，那麼走著走著就迷失了方向，走著走著就失去了動力，走著走著就忘記了當初為什麼要這麼走！
而我們都是一群被催眠的人，幼兒園、小學、初中、高中、大學一路下來，大家都是這麼發展的，哪咱的孩子也不能例外，無論怎麼樣，也的按這個發展下來，而且要發展的好一些。
可是卻從來沒想過，孩子為什麼要這麼走下來，他喜歡嗎，有沒有更好的的選擇適合他？
其實，孩子們的學習，更多的是為家長在學，家長的期望，家長的攀比，家長的愛，任一條都可以作為孩子好好學習的理由。
可是，學習只是孩子自己能掌控的事情，外在的因素，取決於他對這些的感悟。體會到了家長的愛和不易，轉化為學習的動力，自覺主動的學習；體會不到的，該怎麼樣還怎麼樣，並以此為一種負擔。
所以，在那次交流上，我說了三個字，學習的目的：為自己！
每個人都是獨立的個體，我們不依附於父母，同樣，孩子也未必要依附於我們，他只代表他自己。我們總以孩子小，不懂事為愛的藉口，幫助孩子妥善安排好一切，我們認為對的，孩子未必這麼覺得。
最重要的是，我們一定要知道：孩子一定會比我們優秀，這是趨勢，也是必然！既然他比我們更優秀，那麼，關於學習這件事，我們有理由相信，他能比我們做到的更好！
家長要做的，不是事必躬親的關愛，不是井井有條的安排，而是相信和放手，既然我們期望孩子達到我們無法做到的高度，又為何又要成為束縛他們的籠子呢？
有句老話說：言傳不如身教。說一百遍，不如做一邊，父母一百句的說教，不如做好自己的事情，成為孩子的榜樣和偶像，孩子自然會跟隨你的步伐前進。
正如每天寫日記，說那麼多次，不如跟他們一起寫，下次就可以理直氣壯的告訴學生，你看老師每天都寫上千字總結，你就幾十個字都寫不了嗎？！哈哈！
所以，我們能做的，就是放手和引導，讓孩子獨立做一些決定，幫助他們制定他們的目標，讓他們知道，學習這件事情，是他自己的事情，一切有他們決定，家長要做的就是尊重、陪伴和指導！
為什麼要重點強調這點，因為心態是一切的根源。孩子喜歡上網，喜歡玩遊戲，這不用家長督促吧，哪怕天天玩也玩不膩，有的孩子喜歡看書，哪怕從早看到玩也不覺得累，為什麼，這是他們自己想做的事情。
因此，我們只要指引他們找到他們為之努力的目標就夠了，他們會完成的很好的！
這個目標是否遠大不重要，重要的是這個目標是他們的。無論他是因為喜歡的女孩（男孩）想要去的學校，亦或者是他們崇拜的明星上過的學校，或者是其他種種的原因，只要這些能成為他們願意努力的目標就行！
我們總是低估了孩子的潛力，你尊重他，你認為他可以，他就真的可以，不要認為自己年長就居高臨下的安排他們。
我們不總是對的，是人就會犯錯誤，我曾經給兩個孩子道過歉。
一次是孩子們晚上過來做作業，碰到了一道數學題，數學老師和他們在討論，沒事我也加入了，說了我的方法，結果他們沒明白，一激動，說了一句：這麼笨，這麼簡單都搞不明白，當時也都在玩笑，沒太注意。後來想想這句話可能不合適，一個老師和學生比較，甚至說學生笨，這樣的老師可見也不咋地，於是下次見到的時候，第一件事就是向她道歉，承認了當時不應該說這樣的話，告訴她：任何人都沒資格說你笨！
再一次是國慶的時候，有個孩子開始寫總結了，結果國慶過完以後的週末，一檢查總結沒寫，我問為啥，她說：國慶節都辛苦寫的總結，來了後你沒看，所以就沒寫了。當時就給孩子道歉了，確實是由於我的原因導致了他的熱情沒了，總結也沒寫。其實心裡也是聽高興的，說明孩子很重視這件事情，也希望得到老師的認可，輔導最難的，就是態度！
說這些，想說什麼呢，對待學生，無論是幾歲的小學生，還是初中生，高中生，都要用平等的眼光去看待，因為我們的年長，僅僅比他們多了一些經歷而已，我們能做到的，他們可以做的更好，放心吧！
好了，今天就到著，本來的計劃是先寫寫學習的目的，下來是學習的本質，以及學習方法，技巧等等，有個家長說細說，開個作文課，以前學生也說過這樣的話，明天就聊聊關於作文的事情。
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