個人簡介：張菊俠，渭南小學英語教師，中共黨員，二級教師。
自停課不停學至今，線上教學已成為師生們的常態和習慣。回顧線上教學的點點滴滴，我開啟了以下四方面的故事情節，這是都是關於線上教學，線下學習，我和小老師們之間的那些事兒。
一、關於感恩
感恩所有遇見，讓我與孩子們在線上線下的交流中，收穫了整個春天。四二班和六一班的孩子們，在疫情期間真情流露著自己對英語的酷愛。
鏡頭一：記得在線上教學第一週的作業反饋中，我發現平時總是打卡朗讀併發送視頻的小高老師，接連好幾天都沒有動靜，我開始著急了。電話中的孩子說:“老師我不喜歡看手機，因為我一看手機眼睛就疼。每天的課，一節接一節，我看著其他同學都在微信群裡回答問題，我也知道，但是，我就是怕看手機，我不喜歡線上學習，我想開學，我想同學們，我也想您!”小高老師的家長接著又說：“張老師，為用手機聽課，孩子都哭了好幾次了，本來上學期視力就不太好，這次天天上網課對孩子的視力影響太大了，我也都不知道該怎麼寬慰孩子......”我接著對孩子說:“老師非常理解你，換個思維,那你覺得線上教與學的好處是什麼呢?”沉思了一會後，小高老師說:“線上學習讓我學會了自學，也學會了有困難自己想辦法解決。”經過聊天式的心理疏導和正向溝通，我給孩子的建議是:學會釋放眼睛，學會多聽，不看屏幕一樣可以快樂跟隨，隨後，困惑的心結打開了，孩子豁然開朗了許多，我對課程設計再次做了微調和審視。
鏡頭二:小王老師戴著厚厚的紅色眼鏡，在深夜十點依然堅持給我發朗讀視頻。看到這樣的作業，我有感動、有反思，這不僅代表著一個孩子沒有睡覺，也代表著一個家庭甚至多個家庭在陪著孩子學習英語或者其他學科。“你怎麼還沒有休息呢，嘉嘉”我發微信語音問孩子，孩子說“老師，您也沒睡啊，打擾您了。我不敢發到大群，因為我覺得自己讀的不好，我看到小王同學在群裡都讀得那麼流利，我爸媽都是醫護人員，不在家，沒有人輔導我，我又怕自己落下課程，所以我也很著急，我晚上必須把這些學會才能睡覺。”我給孩子的原話是:嘉嘉寶貝兒，我和你爸媽溝通過，聽說你最近特別自立自信，你要突破自己、挑戰自己，試一試今天將你的錄音和視頻發送到大群，你會有不一樣的收穫，在學習的過程中你不是一個人，咱們全校的老師和同學都在一起，學會安排時間、學會預習，明天希望看到開心快樂的你。”此後，小王老師的奶奶，時不時的給我彙報孩子最近的可喜表現。感恩家長們給予“小老師”，給與我更多的認可。與此同時，也感恩小侯老師，目前她已經突破3000個英語趣配音；感恩小喬老師，親自設計、親自動手製作的月份日期大轉盤；感恩小羅老師的手偶創編對話；感恩小嚴老師和小尹老師在每一節上的精彩展現；感恩所有的小老師們每一天都做早起的朗讀者。至今，原本說話吞吞吐吐的小喬老師和小李老師最近說話已經不吞吐了，可謂破繭成蝶。這，就是隱形的成長，在感恩中留下了精彩回憶！感恩所有的遇見，感恩每一位小老師與我一起在平淡真實中做溫暖的自己。
二、 關於理解
鏡頭一：小張老師，是一個平時在學校裡說話很靦腆，但是，在家裡卻是一個很調皮的小男孩兒。每一次與家長電話溝通時，家長在教育方面都會給人一種敷衍或者攬責任的感覺。由於小張老師缺乏的是學習的自覺性和目標性。疫情期間，我發了三次信息溝通提示孩子按時交作業，兩次電話溝通，都悄無聲息，從不冒泡。我選擇紅著臉不放棄，經過我每日的qq作業提示和單獨評價，再加一週不間斷的“關注和賞識”，小張老師開始堅持每一天發錄音，而且還有配音，今天小張老師也得到了我製作的精美電子版“進步之星”獎狀。這份獎狀，也許就是給予線上教學關於理解的最好詮釋。線上教學預習很重要，家長的理解和配合更重要。我們一線教師只要堅持不懈的守正，做好指導和身心健康的引導，就一定會贏得更多的理解。
三、 關於互評
鏡頭一：六年級孩子的朗讀興趣比不上四年級的學生，我與家長溝通後發現，由於孩子處於生理發育期，心理上也隨之有所轉變，越長大越害羞，越不願意展現自己、不願意讀英語、背英語，覺得背和讀很幼稚也很無聊。因此，關於實踐性作業，在孩子心目中就甘願放棄此項學習任務。聽說家長督促時還會遭冷眼，甚至反目成仇……這種孩子班裡不下五名，而且是抱團式不主動、不展現。面對小老師們出的這種難題，我與家長達成默契，協力改變了一些線上教學方式:採用每日十名《朗讀者》活動。每天指定名單，指定組長，督促他們朗讀中發現自身優點，讓他們聆聽自己的聲音，聆聽老師的聲音，學會釋放自己，釋放內心的語言爆發力。經過培訓，組長學會了擔任小老師，採用加分減分的策略，學生之間互評效果非常明顯。小老師也給出了中肯的得分和建議，就這樣，班級裡的朗讀熱潮掀起來了，孩子們終於在互評中發聲了。我們堅信小升初畢業班的英語:有發聲就一定會有進步！
四、關於思考
思考小老師們提供的建議:“老師，您給我們再推薦一些有趣、有挑戰的英語遊戲、視頻和配音，為我們再提供一些有趣比賽項目，我們很喜歡您設計的英語遊戲。”經過思考，我決定一定滿足小老師們的建議。首先，我要繼續尋找適合學情的教學內容，將書本知識和生活常識相結合，讓小老師們有新鮮感和動力。其次，我繼續用心創編課堂小遊戲，讓小老師們宅家玩得開心，學得快樂。例如快板英語、九宮格英語、繞口令英語、英文歌等。這一切都會讓學生變成小老師，我自身專業水平得到提升，全英式點評作業，儘可能多的為學生創造英語氛圍，激發學生英語學習興趣。
正如同事韓老師所說：“我們原本只想看到孩子們的那一抹新綠，而孩子卻給了我們萬紫千紅的春天。”此次疫情，帶來了給多的思考就是：守正做好當下每一件事，創新落實好每一節空中課堂。珍惜當下！珍惜時間！期待重返校園，期待我們團聚那一天!"
故事還在譜寫中，關於我與小老師們的成長有摸索、有研討、有突破，有挑戰!在以後的線上線下教學中，我將繼續續寫共同的微故事，真感悟!期待遇見“小老師們”最燦爛的笑容和自信!
初審：賈偉宏
終審：賀維娜
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