幼兒園開學一個月了，經歷了學校的員工罷工，最近我家的失學兒童終於復學了。昨天晚上學校舉辦家長會(meet the teacher night)，有幸第一次參觀了幼兒園教室。
是不是很意外，開學一個月了，做媽媽的竟然連教室內部什麼樣都不知道？其實我天天送孩子上學放學，只是因為安全因素，家長是不能進到教室裡面的，只能在門口等著。
上學日的3：15，我都在這個門外耐心等候
不過別小看了這一個月的時間，幼兒園儼然已經成為我4歲女兒的第二個家，她從以前一個愛拖拉、做什麼事都不緊不慢的小姑娘，變成了一個不願意遲到、週末都想要去上學的幼兒園小班學生。
懷著大大的好奇心和迫切的學習心態，我認真地琢磨了幼兒園的內部佈局，並仔細詢問了老師佈置的前因後果，發現這一套佈置的策略的確有其科學性。更令人欣喜的是，其中有些理念也適用於家庭，也就是說：掌握了以下三點，在家裡一樣可以打造“玩中學”的兒童空間。
- 安全感
- 歸屬感
- 靈感
創造安全感
多倫多的公立幼兒園都是和小學在一幢樓裡的，從幼兒園小班一直到8年級，年級跨度多達10歲（4-14歲）。
幼兒園相比其它年級，有以下2個特殊點，就是為了“保護”這群剛剛進入校園的小不點，給他們以足夠的安全感。
首先，每個幼兒園教室都有兩個門。
一個和樓裡的過道相連，另一個通往後院，每個教室都可以直接通往室外空間。家長接送孩子都是直接走的“獨立後門”，而且只能送到門口，不得入內。
沒有成人出入的教室，會更有小主人的感覺。
第二，每個教室都自帶一個迷你廁所。
迷你有兩層含義：一是廁所面積很小，只有一個坐便器和一個水池，二是廁具的尺寸很小高度很低，4-5歲小朋友用剛剛好。
教室自帶廁所有一個很大的好處，就是學生可以隨時隨地去上廁所，而不是在課間休息等規定時間才可以去，讓孩子有在家的輕鬆自然感。
對於學校來說，其實做起來並不費事，但卻能給孩子帶來很強的尊重感，帶來“這個地方就是為我專門準備的感受。“
居家建議：
幼兒園的孩子一直是4-5歲，但家裡的孩子是會長大的，所以我們不用完全照搬迷你廁所及廁具。
- 給孩子一個獨立的房間，如果有可能，內設一個獨立的迷你衛生間，給孩子準備腳蹬和水龍頭延長器，方便他獨立使用；
- 進出房間記得打招呼，在孩子專注玩耍或學習的時候，儘量不打擾。
培養歸屬感
記得我自己小時候讀書的時候，對於教室的印象就是乾淨整齊，會覺得熟悉，但絕對談不上親切，更不會有歸屬感。
但是走進Zoe的幼兒園教室，馬上就能感覺到：這是個屬於孩子自己的教室。
進門最左手邊的是一整排的“個人介紹牆”（all about me），全班24個學生，每個人的基本信息、愛好理想都可以上面讀到。
個人介紹牆
這些信息都是孩子自己提供的，老師只管記錄，不予評論。比如Zoe的理想是將來當個公主，不喜歡的食物是沙拉。
All about Zoe
老師不會叨叨的告訴她：公主不是一個職業，多吃沙拉對身體好；相反的，老師一直重複的一句話是：everyone is different. 每個人都是不一樣的。
被接受的孩子也會更容易接受別人，無論是陌生人，還是陌生環境。
自我介紹牆的對面是一長條“字母表”。之前的文章已經介紹過，26個字母是整個幼兒園的學習重點，從letter sound一直到phonics，字母都是紮實的基礎。
字母表
有興趣的可以下面這篇：
但是在走近一看，每個字母的下面都還有一些小貼紙，記錄著兩種內容：
- 左下方是每個孩子的名字（按首字母匹配）
- 右下方是最近在學的高頻詞(sight words)
語言學習雖然不提倡死記硬背，但離不開大量的重複。從同學的名字學習字母，老師也是煞費苦心。不過效果還真不錯，Zoe之前總是分不清is和in，自從她交了一個好朋友叫Isabelle之後，這兩個詞很快就分清了。
這兩堵牆之間有一排櫃子，櫃門上也有花樣。仔細一瞧，原來是一排生日牆：在開學第一天，老師把所有孩子按照生日分成12個小組，然後手裡舉著日期數字合影留念。
生日牆
除了學到了數字（1-31），這些照片還記錄了孩子的成長，對於4-5歲的孩子來說，每個月的變化都挺明顯，1學年回頭再看看自己，肯定非常有意思。
在靠窗的那堵牆上，老師手工製作了一棵家庭樹（family tree），上面貼滿了每個孩子的全家福。這個對於第一年上學的小班同學意義非凡。
家庭樹
剛開學時，免不了想爸爸媽媽，就可以去樹邊上看看照片，甚至可以伸手摸摸看，親切感就是這麼來的。
所以仔細觀察教室的人四堵牆，你會發現每堵牆上都充滿了孩子們的個人信息：照片、名字、生日、家庭。就像我們大人上班的時候，也喜歡在桌上放個孩子的照片，用全家福做電腦、手機的屏保，
這些細節會讓我們覺得親切，覺得心安，才能放下心來投入到工作學習中去。居家指南：
- 每年開學的時候，給孩子拍一張照，日積月累，意義非凡；
- 和孩子聊聊個人喜好、近期打算，然後寫下來，可以貼在牆上，也可以直接寫在黑板白板上，可以每天看到就好。關鍵點是：不要過多評判，記錄就好。過一兩個月，再重新聊聊；
- 準備一本日曆，寫下全家每個人的生日，學數字的同時，也可以培養儀式感。
激發靈感
靈感這個概念乍聽很飄渺，但實際上它包括兩部分：
- 感受力：對事物瞭解的周全性
- 思考力：思辨能力，提問題的能力
這兩項能力決定了孩子將來會成為主動學習者還是被動學習者。主動學習和被動學習的最大區別就在於知識是“學得”的還是“習得”的。
“學得”的知識來源於老師，老師說什麼，學生記什麼。老師負責提問題，學生回答以鞏固自己對於知識的理解。
“習得”的知識來源於學生自己的感悟，是感受和思考之後的產物。老師負責引導，學生自己體會、思考後提出問題，然後自己想辦法去研究解決，最終悟出知識。
舉個簡單的例子，最近正是摘蘋果的季節，老師是怎麼教小朋友學習蘋果的呢？
蘋果主題繪本
如果是“學得”，老師直接教授就可以：蘋果是紅色的，葉子是綠色的，外面的是皮，裡面的肉，最中心的是蘋果核。
蘋果的結構
這樣的教學，好處是效率高和系統性強，一堂課就可以把蘋果的前世今生全部講完。
如果是“習得”，老師會這樣安排：
- 首先會讓每個小朋友從家裡帶一個蘋果來；
- 第二天把帶來的蘋果會放在一起。老師會鼓勵大家一起觀察，然後說說看到了什麼？有人說大小，有人說紅色綠色和黃色。
- 然後老師把蘋果洗乾淨，當著同學的面把它們切開，看看內部結構、甚至嚐嚐蘋果的味道。
- 接著讀一些關於蘋果的繪本，做手工塗顏色等一系列活動。
蘋果練習紙
所以在參觀幼兒園教室時，我沒有發現任何一本教材或者練習冊，知識都是玩耍中自己體會出來的，練習紙都是老師直接複印打印的，也沒有規定一定要完成。
整個教室裡其實玩具不算太多，按照“工作站”的概念主要分為以下幾類：
- 積木站
- 沙水站（科學）
- 角色扮演站
- 藝術站（寫字畫畫）
- 閱讀站
- 老師小課站
積木站
數數站
寫字畫畫站
每個工作站可以容納4-5個小朋友，除了藍色桌子由老師上小課之外，別的時候都可以自由選擇。
老師的辦公桌+小課站
仔細觀察上面這些工作站，你會發現所有的玩具教具都有較強的延展性，聲光類玩具幾乎沒有出現。
玩沙/玩水，角色扮演，著重於感受力；積木，閱讀，寫字畫畫則更需要觀察力和思考力。
居家指南：
- 玩具在精不在多，添置時儘量選擇延展性好的玩具；
- 留足夠的時間給孩子觀察生活；
- 鼓勵孩子提問，但不要急著拋出答案，讓他們有機會自己思考並習得知識。
曾經有一家兒童心理研究所，邀請了兩組幼兒園孩子做實驗。第一組孩子接受了1年以上的被動教育（在幼兒園用灌輸式的方法學習數學、字母等等），第二組沒有這樣的經歷。
實驗內容是用簡潔語言描述一幅畫，請兩組孩子同時根據自己聽到的內容來作畫。
兩個星期後，同樣的步驟完全重複。
結果第一組的孩子，畫出來的畫和兩週前相似度極高；而第二組的孩子，卻能畫出完全不一樣的內容。
所以小學前的孩子，最需要的還是一個安全、親切、有歸屬感的環境，通過“玩中學“的模式，主動自發地“習得”知識。畢竟，6歲之前，玩才是孩子的主要任務。
尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》裡說過：想要孩子接受什麼，就去誘惑他；想要孩子拒絕什麼，就去強迫他。
打造一個充滿安全感、有歸屬感、能夠激發靈感的空間，是作為家長能給孩子得最好禮物之一。
我是Jessie，座標多倫多，家有三娃，10歲/4歲/1歲，長期堅持和娃一起學習。在此過程中，意外成為雅思8分老母，聽力閱讀雙滿分，口語8分。歡迎關注Jessie的頭條號，和娃一起學習，一起成長。
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