幼兒園≠托育

0—3歲作為寶寶成長的黃金期,寶寶的腦神經發展十分快速,很多媽媽在這個階段都會對寶寶進行嬰幼兒早期教育,但是在國內,大部分幼兒園針對的都是都是4歲以上的幼兒,那3歲之前應該如何把握這關鍵的3年呢?托育園就是不錯的選擇!


幼兒園≠托育

在近幾年,國內漸漸掀起一股托育園的浪潮,那托育園是指什麼呢?托育園與幼兒園區別在哪裡呢?

01什麼是托育園?

托育,可以理解為託兒所或托兒機構,通常是指嬰幼兒由法定監護人之外也就是父母之外的人(直系親屬之外的人)來照看,除此之外,托育園有專業的老師來給寶寶進行專業的看護與養育,也是用於專門照顧和培養嬰幼兒生活能力的地方,在寶寶上幼兒園前想要進行進行託管服務的家長們可以選擇托育園。


幼兒園≠托育

02托育園與幼兒園有什麼區別

■ 入學年齡的區別:

幼兒園:是3歲以上的兒童,根據1981年10月中國頒發的《幼兒園教育綱要(試行草案)》幼兒教育8個方面的內容,即生活衛生習慣、體育活動、思想品德、語言、常識、計算、音樂和美術。綱要還指出,對幼兒全面發展的教育內容要貫穿在遊戲、體育活動、上課、觀察、勞動、娛樂等全部生活與活動之中。

托育園:是針對0—3歲寶寶的,托育中心主要包括照護、習慣養成以及潛能激發和早期啟蒙教育,為嬰幼兒提供個性化成長方案。

■ 接送時間的區別:

幼兒園:上午8:00—下午5:00(大部分),比公司上班時間早一點。

托育園:上午7:00/8:00開園,下午17:30—18:00,另設置延時服務,最晚可延時到20:00, 與公司上班時間相若。

■ 教學內容的區別:

幼兒園:標準的學前教育,用於對幼兒集中進行保育及預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。

托育園:區別於傳統教育模式的嬰幼兒早教,用於對幼兒集中進行專業保育及能力培養(開發嬰幼兒發展的潛能,從嬰幼兒的生長髮育角度出發設定的課程,幫助寶寶培養獨立生活的能力)另部分托育園提供託管+早教的服務。

■ 師生配比的區別:

幼兒園:1:12—15的配比,相當於每個孩子擁有0.08個老師,有時候會出現老師忙到照顧不過來。

托育園:1:4—7的配比,相當於每個孩子擁有0.33個老師。基本不會出現老師照顧不過來的現象。另外,新入園的寶寶會有專門的1個老師負責安撫寶寶的分離焦慮。不用擔心寶寶不適應。


幼兒園≠托育

03孩子那麼小為什麼要上托育?

0-3歲是寶寶大腦飛速發展的關鍵期,1歲寶寶的腦重量已相當於成人的60%,3歲達成人腦重的80%,抓住這個黃金期,刺激寶寶大腦發育,將取得事半功倍的效果!

為今後形成智力、情感、運動、社會交往等各方面埋下伏筆。

1-2歲是幼兒自主進食的黃金時段,也是培養幼兒排便等基本生活自理能力的關鍵期。

按弗洛伊德的說法,2—3歲是幼兒的肛門期,此階段應著重幼兒大、小便等自理能力的訓練。


幼兒園≠托育

進食方面:

◆家庭:家長餵食,讓寶寶產生依賴,而且進食習慣不好,有的還得追著寶寶到處跑,或者一頓飯吃上一兩個小時。

◆托育園:老師會訓練幼兒正確使用餐具,並形成良好的用餐習慣。

睡眠方面:

◆家庭:隨意性強,睡醒時間沒有規律。有時上午睡有時下午睡,有時一次睡1小時有時一次睡整個下午。

◆托育園:每日12點午睡,睡眠時間為3小時,安排科學合理,既能保證幼兒充足的睡眠,又能幫助幼兒形成良好的睡眠習慣。

提高孩子社交能力:

1-3歲是幼兒社會交往能力發展的關鍵期,此階段若缺乏與同齡人交往的機會,將導致幼兒形成膽怯、孤僻、嬌氣、依賴性強等不良性格特徵。

◆家庭:大多數家庭只有一個孩子,孩子在家基本跟大人交往,缺乏跟同齡人交往的機會,即使去公共場所玩耍,也是在家長的庇護之下,幼兒不能夠獨立的進行社會交往。

◆托育園:提供適合幼兒的集體環境,讓幼兒自然而然的與其他幼兒互動,並提高解決問題的能力;老師會組織豐富的集體遊戲,引導和鼓勵幼兒敢於表達、主動交往。

幼兒園,習慣把3—6歲孩子的教育模式運用於0—3歲孩子的身上,而托育的優勢體現在寓教於樂,讓孩子在生活和遊戲中學習成長,更適合0—3歲寶寶的生長髮育特點,同時也填補了0—3歲這個年齡段寶寶教育的市場空白。想要加入托育這個新興行業,明確托育與幼兒園之間的區別是很重要的。

此外,辦好托育,首先要有對孩子負責任的態度,具備專業的理論知識,為孩子們創造一個適合成長的環境,培養孩子的自理能力與生活習慣,開發潛能,培養興趣,鍛鍊寶寶各方面的能力。


幼兒園≠托育

彩紅貝貝課程研發團隊

託與育產業集團所有托育品牌的課程體系均來源於集團金牌教研團隊13年的研發成果,自集團2007年涉足托育早教行業伊始,13年的探索與沉澱所取得的巨大成果都與優質的課程研發團隊密不可分。

• 研發團隊中傾注了中國教育學會“十一·五”科研重點課題《0-3歲早期教育師資培訓研究》研究組,中國教育學會“十二·五”科研

重點課題組,具有美國蒙臺梭利研究學會(MIA)蒙臺梭利教師結業認證、中國蒙臺梭利協會蒙氏3-6歲講師資格認證、中國蒙臺梭利

協會蒙氏0-3歲認證講師資格認證等一大批專家和學者的智慧結晶。

• 託與育產業集團的研發團隊,立足於推進托育行業的規範與發展,將建立行業標準視為己任,不斷進取,不斷優化課程體系,從教具的研發,托育人才的培養到課程體系的建立與延展都從教學實踐出發,傾注了每一位教研人員的心血, 為集團的行業賦能、產業賦能、政策賦能、規範賦能、人才賦能、品牌賦能、課程賦能、科技賦能、產品賦能、營銷賦能的十大賦能產業夯實根基。


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