1 一個堅持“科學教育”的爸爸
我以沉重的筆觸，開始反思這些年，我通過各種“科學教育”的嘗試，活生生地把我家女兒培養成缺乏安全感、自信心很低、依賴性很強的孩子。
我自問，算是一個很用心的爸爸，女兒出生前，我就看過很多育兒書。
比如，《好媽媽勝過好老師》，《卡爾•威特的教育》，《勞拉育兒經》等，也聽過很多關於讓孩子獨立的理論——要讓孩子獨立，就要從嬰兒時期開始“訓練”。
女兒出生以後，因為媽媽身體的原因不適宜母乳餵養，於是，我把她放到嬰兒床上，讓她側躺著，我手持著奶瓶讓她喝奶，喝完再把她抱起來拍拍背，直到打嗝了。
書上說，這樣做可以防止嬰兒吐奶。
護士來查房的時候，看到孩子躺著喝奶，大吃一驚，讓我趕緊把孩子抱起來，不然孩子會嗆到的。
我微笑著自信地跟她：“沒事的，孩子是側躺著的，等她喝完我會把她抱起來拍背的。”
護士聽了，無奈地說：“那你等她喝完記得拍背哦。”
我為自己擁有先進科學的育兒知識沾沾自喜。
後來，出院回家了。
我們把女兒放在為她精心準備的嬰兒床上，嬰兒床放在我們的床邊。
每天晚上我都定點給她餵奶，有時太困了怕過點，我就定了鬧鐘，每天晚上定三、四個鬧鐘。
我也聽過“哭聲免疫法”、“哭泣控制法”等行為主義嬰兒訓練法，不過覺得又不太科學，沒有效仿。
後來，她長大了一點，要坐搖搖車了，我們就給她限定了次數：一天只能坐一次，如果上午坐過了，下午還想坐，那不好意思，只能明天才能坐了。
孩子肯定不樂意，我們不理她，讓她哭一會或者轉移她的注意力。
再後來，帶她出去玩，途徑麵包店，聞到了麵包的香味，想吃麵包，但我們總能以各種理由拒絕她。
比如吃麵包會上火，你吃了麵包等一下就吃不下飯了。
看到其他小朋友吃雪糕，她也想吃，我們就會告訴她雪糕吃多了傷腸胃。
她想吃麥當勞的薯條，我們會告訴她，那是垃圾食品……
1我的科學陪伴，卻換來雞飛狗跳
女兒上了幼兒園，我們很用心地陪伴她。
她幼兒園的每一次活動我們都沒有落下，跟她一起完成老師交待的各項任務。
我們經常帶她出去玩，陪她體驗許許多多的兒童遊樂設施。
因為書裡說，陪伴是最好的教育。
這可能是我曾經堅持的“科學教育”的方式中，相對比較正確的方式吧？
等女兒上了小學，有專家說一二年級是孩子養成好習慣的關鍵時期，父母一定要時刻陪伴她學習，要嚴格要求她，還說——養成好習慣，成就好未來！
OK，我立馬行動起來，每天陪著寫作業，每次都嚴格要求，不放過一個拼音或數字的糾正。
但是，在我們的嚴格教育下，孩子的“壞習慣”卻層出不窮。
專注力不夠，一會兒就走神了；
坐姿不端正，端坐了一會就弓著腰；
握筆姿勢不對，食指按得死死的；
寫字的時候身子歪向一邊；
閱讀的時候老是讀錯行……
於是，各種嘮叨，催逼，吼叫，雞飛狗跳的劇情就上演了。
經過幾年的照字唸經、照書育兒、科學教育，女兒不但沒有我預期中的優秀，反而——自信心越來越低，對自己沒有信心，對學習沒有信心，還一度出現了厭學的情緒。
對此，我百思不得其解。
3當我放棄“科學”，才懂真正的教育
就在這時，通過朋友分享，我和孩子的媽媽，加入了幸福雙翼為期14天的《焦慮媽媽變形記》（點此可查看訓練營詳情）。
通過14天的學習，我們獲益良多，但想要完全幫助孩子建立自信心，需要經過系統的學習。
於是，我報名了為期兩年的幸福雙翼《家學》課程。
這是一門包括親情發展、人格成長和知識增長3個維度和12個子領域的系統的家庭教育課程。
經過四個月的學習，我找到了孩子不自信的根源，我開始放棄對“科學教育”的堅持，開始真正看見真實、鮮活的孩子。
學習之後，我對自己曾經因為堅持“科學教育”而挖的坑，開始一個個填補起來......
挖坑1：撫觸和擁抱缺失的後果
學習了《學習的身心基礎》的課程之後，我明白了，影響學習的心理基礎的兩大因素之一：安全感。
而觸覺對安全感有非常大的影響，嬰兒從出生時就有了觸覺的，她很渴望被接觸、被撫摸和被擁抱的。
愛和擁抱對一個人情緒的安穩以及安全感是相當重要的。
我家大寶從小因為缺乏皮膚的接觸和擁抱，而且過早分床睡，不但沒有使她形成獨立的人格，卻嚴重地破壞了她的安全感，這是我們犯的最致命的錯誤。
安全感的缺失，讓她經常無法靜下心來學習，總有如臨大敵的感覺。
法國心理學家費利奧沙說過：“只有擁有足夠的安全感，孩子才能走向獨立。”
半夜定時叫醒孩子餵奶，她哭的時候轉移她的注意力，她思考的時候去問她，都會破壞孩子的專注力。
難怪她上課或者寫作業的時候老是走神。一知半解比無知更可怕。
我也明白了——
孩子專注力不夠和坐姿不端正，是因為孩子的大肌肉和核心肌肉沒有發育好；
孩子握筆姿勢不對，是因為孩子手上的小肌肉沒有發育好；
寫字的時候身子歪向一邊和閱讀的時候老是讀錯行，是因為她不能跨越中線學習......
至此，女兒終於可以甩掉這些年被我們貼在身上的黑鍋了。
不是她不配合、故意不做，而是她的身心沒有做好準備、沒有能力做。
挖坑2：限制是偽造的愛
學習了《升級心理年齡》的課程之後，我懂得了接納孩子的不完美，能夠看到她的優點，接納她暫時做不到的地方。
也明白以前給她定的那些規矩、規則其實是無效的，因為它沒有建立在愛和尊重的基礎之上。
蒙臺梭利說過：給孩子充分的愛和自由，孩子會有驚人的自律性。
因為每個孩子都有向善向美的本能，粗暴的限制是偽造的愛。
挖坑3：真正的好習慣無法靠訓練養成
學習了《教育升級2030》的課程以後，我明白了，培養孩子學習的好習慣並不能讓孩子真正愛上學習。
那些“好習慣”是孩子被動接受的，不是她發自內心的喜愛，而且真正的好習慣是無法靠訓練養成的。
只有培養孩子的學習興趣，才能讓她形成終身學習的動力，那些嘮叨，催逼，嚴格要求恰恰是扼殺孩子學習興趣的元兇。
挖坑4：尊重界限，跳出情緒控制圈
學習了《平衡情緒》之後，我意識到了，我們以前經常陷入了控制三角形裡面：助人者，迫害者和受害者的循環。
我也明白了打破這個控制三角形的武器是：界限和尊重。
我明白了要尊重孩子，不要越她的界，不要用愛來控制她，只有經常受到尊重的孩子才能培養出獨立、自信的人格。
挖坑5：愛需要智慧
學習了《生命鐵三角》之後，我更加清楚，父母和孩子的生命鐵三角是通過愛連接的，我們都是愛孩子的，這是所有父母的本能。
但我們以前不懂得怎麼去愛孩子，也搞不清楚真愛的定義：無條件，有界限，充足的精神滋養和恰當的物質體現。
愛是需要智慧的，這份智慧圍繞給孩子建立穩固的生命鐵三角，就可以循序漸進的進行，當愛向內灌注滿了，自然會向外流動。
行動起來，永遠不晚
雖然回顧一路走來，自認為堅持科學教育孩子的我，親手給孩子挖了不少坑，但我內心同時也非常確定：我愛孩子的初心是寶貴的，我願意為孩子去學習的動力是一直都在的。
只要行動起來，用系統的教育知識來改變之前的零散、隨機以及對所謂“科學”的固執，一切都剛剛好。
這個學期學習了《培養孩子的自信心》的課程以後，我明白要讓孩子的自信心培養起來，有三種切實可行的方法。
第一種方法是：能力形成四步法，只有讓孩子的能力形成了，孩子才會越來越自信。
能力的形成需要通過積累經驗，而經驗從嘗試中來，只有讓她保持正向感覺，她才願意不斷嘗試。
光有能力還不夠，很多能力很厲害的人，內心卻充滿自我否定，關鍵是，從能力到自信，還有一個重要的橋樑——肯定，這是培養自信的第二種方法。
對於孩子來說，這個肯定的橋樑，需要父母來進行點點滴滴的搭建，父母給的肯定越多，孩子的自信就會越高。
現在我經常運用到341肯定法：肯定她的情緒，肯定她的動機，肯定她做得好的地方，肯定她可以提升的空間，做這些的目的就是讓她保持正向感覺。
有一次她的數學只考了50多分，有點沮喪。
我先肯定她的情緒：“我感覺你有點難過，是吧？換作是我，也開心不起來。”
再肯定她的動機：“你難過是因為你很努力地去學習數學了，但成績還是不夠理想，對嗎？”
接著肯定了她做得好的地方：“正如邱老師在你試卷的評語一樣，爸爸也看到了你的努力，爸爸一樣為你感到驕傲！我認真看了你的試卷，前面的選擇題和填空題做得很好，很少被扣分。”
最後，我跟她一起商定了怎麼繼續提升：“計算題和問答題扣分比較多，如果計算題更加細心的話會更好，最後的問答題沒有做完哦，以後我們多加練習，提高答題速度，因為熟能生巧嘛！”
孩子的心情很快就調整好，開始認真鞏固自己扣分多的地方。
第三種方法是心靈成長階梯圖：從價值層，身份層和使命層去引領她，從而讓她形成正確的三觀；從言行層發掘她做的好的地方，從身份層去肯定她，不再像以往那樣給她貼標籤。
有一次女兒計劃著晚上9點前完成作業，但她那天狀態不好，為無法按時完成作業而犯難。
“嗯，很好。看來你是一個可以嚴格執行自己的計劃的人。”我先從身份層肯定了她。
然後，我又從能力層肯定了她：“如果你現在有點困的話，你可以休息一下，等你沒那麼累了再去把英語寫完，英語是你的強項，你應該很快就可以完成的。”
孩子對自己的看法很快得到改善，很快調整了狀態完成了作業。
這幾個肯定孩子的方法，我屢試不爽，孩子之前的自卑膽小、情緒敏感的狀態得到很大改善。
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