1 一个坚持“科学教育”的爸爸
我以沉重的笔触，开始反思这些年，我通过各种“科学教育”的尝试，活生生地把我家女儿培养成缺乏安全感、自信心很低、依赖性很强的孩子。
我自问，算是一个很用心的爸爸，女儿出生前，我就看过很多育儿书。
比如，《好妈妈胜过好老师》，《卡尔•威特的教育》，《劳拉育儿经》等，也听过很多关于让孩子独立的理论——要让孩子独立，就要从婴儿时期开始“训练”。
女儿出生以后，因为妈妈身体的原因不适宜母乳喂养，于是，我把她放到婴儿床上，让她侧躺着，我手持着奶瓶让她喝奶，喝完再把她抱起来拍拍背，直到打嗝了。
书上说，这样做可以防止婴儿吐奶。
护士来查房的时候，看到孩子躺着喝奶，大吃一惊，让我赶紧把孩子抱起来，不然孩子会呛到的。
我微笑着自信地跟她：“没事的，孩子是侧躺着的，等她喝完我会把她抱起来拍背的。”
护士听了，无奈地说：“那你等她喝完记得拍背哦。”
我为自己拥有先进科学的育儿知识沾沾自喜。
后来，出院回家了。
我们把女儿放在为她精心准备的婴儿床上，婴儿床放在我们的床边。
每天晚上我都定点给她喂奶，有时太困了怕过点，我就定了闹钟，每天晚上定三、四个闹钟。
我也听过“哭声免疫法”、“哭泣控制法”等行为主义婴儿训练法，不过觉得又不太科学，没有效仿。
后来，她长大了一点，要坐摇摇车了，我们就给她限定了次数：一天只能坐一次，如果上午坐过了，下午还想坐，那不好意思，只能明天才能坐了。
孩子肯定不乐意，我们不理她，让她哭一会或者转移她的注意力。
再后来，带她出去玩，途径面包店，闻到了面包的香味，想吃面包，但我们总能以各种理由拒绝她。
比如吃面包会上火，你吃了面包等一下就吃不下饭了。
看到其他小朋友吃雪糕，她也想吃，我们就会告诉她雪糕吃多了伤肠胃。
她想吃麦当劳的薯条，我们会告诉她，那是垃圾食品……
1我的科学陪伴，却换来鸡飞狗跳
女儿上了幼儿园，我们很用心地陪伴她。
她幼儿园的每一次活动我们都没有落下，跟她一起完成老师交待的各项任务。
我们经常带她出去玩，陪她体验许许多多的儿童游乐设施。
因为书里说，陪伴是最好的教育。
这可能是我曾经坚持的“科学教育”的方式中，相对比较正确的方式吧？
等女儿上了小学，有专家说一二年级是孩子养成好习惯的关键时期，父母一定要时刻陪伴她学习，要严格要求她，还说——养成好习惯，成就好未来！
OK，我立马行动起来，每天陪着写作业，每次都严格要求，不放过一个拼音或数字的纠正。
但是，在我们的严格教育下，孩子的“坏习惯”却层出不穷。
专注力不够，一会儿就走神了；
坐姿不端正，端坐了一会就弓着腰；
握笔姿势不对，食指按得死死的；
写字的时候身子歪向一边；
阅读的时候老是读错行……
于是，各种唠叨，催逼，吼叫，鸡飞狗跳的剧情就上演了。
经过几年的照字念经、照书育儿、科学教育，女儿不但没有我预期中的优秀，反而——自信心越来越低，对自己没有信心，对学习没有信心，还一度出现了厌学的情绪。
对此，我百思不得其解。
3当我放弃“科学”，才懂真正的教育
就在这时，通过朋友分享，我和孩子的妈妈，加入了幸福双翼为期14天的《焦虑妈妈变形记》（点此可查看训练营详情）。
通过14天的学习，我们获益良多，但想要完全帮助孩子建立自信心，需要经过系统的学习。
于是，我报名了为期两年的幸福双翼《家学》课程。
这是一门包括亲情发展、人格成长和知识增长3个维度和12个子领域的系统的家庭教育课程。
经过四个月的学习，我找到了孩子不自信的根源，我开始放弃对“科学教育”的坚持，开始真正看见真实、鲜活的孩子。
学习之后，我对自己曾经因为坚持“科学教育”而挖的坑，开始一个个填补起来......
挖坑1：抚触和拥抱缺失的后果
学习了《学习的身心基础》的课程之后，我明白了，影响学习的心理基础的两大因素之一：安全感。
而触觉对安全感有非常大的影响，婴儿从出生时就有了触觉的，她很渴望被接触、被抚摸和被拥抱的。
爱和拥抱对一个人情绪的安稳以及安全感是相当重要的。
我家大宝从小因为缺乏皮肤的接触和拥抱，而且过早分床睡，不但没有使她形成独立的人格，却严重地破坏了她的安全感，这是我们犯的最致命的错误。
安全感的缺失，让她经常无法静下心来学习，总有如临大敌的感觉。
法国心理学家费利奥沙说过：“只有拥有足够的安全感，孩子才能走向独立。”
半夜定时叫醒孩子喂奶，她哭的时候转移她的注意力，她思考的时候去问她，都会破坏孩子的专注力。
难怪她上课或者写作业的时候老是走神。一知半解比无知更可怕。
我也明白了——
孩子专注力不够和坐姿不端正，是因为孩子的大肌肉和核心肌肉没有发育好；
孩子握笔姿势不对，是因为孩子手上的小肌肉没有发育好；
写字的时候身子歪向一边和阅读的时候老是读错行，是因为她不能跨越中线学习......
至此，女儿终于可以甩掉这些年被我们贴在身上的黑锅了。
不是她不配合、故意不做，而是她的身心没有做好准备、没有能力做。
挖坑2：限制是伪造的爱
学习了《升级心理年龄》的课程之后，我懂得了接纳孩子的不完美，能够看到她的优点，接纳她暂时做不到的地方。
也明白以前给她定的那些规矩、规则其实是无效的，因为它没有建立在爱和尊重的基础之上。
蒙台梭利说过：给孩子充分的爱和自由，孩子会有惊人的自律性。
因为每个孩子都有向善向美的本能，粗暴的限制是伪造的爱。
挖坑3：真正的好习惯无法靠训练养成
学习了《教育升级2030》的课程以后，我明白了，培养孩子学习的好习惯并不能让孩子真正爱上学习。
那些“好习惯”是孩子被动接受的，不是她发自内心的喜爱，而且真正的好习惯是无法靠训练养成的。
只有培养孩子的学习兴趣，才能让她形成终身学习的动力，那些唠叨，催逼，严格要求恰恰是扼杀孩子学习兴趣的元凶。
挖坑4：尊重界限，跳出情绪控制圈
学习了《平衡情绪》之后，我意识到了，我们以前经常陷入了控制三角形里面：助人者，迫害者和受害者的循环。
我也明白了打破这个控制三角形的武器是：界限和尊重。
我明白了要尊重孩子，不要越她的界，不要用爱来控制她，只有经常受到尊重的孩子才能培养出独立、自信的人格。
挖坑5：爱需要智慧
学习了《生命铁三角》之后，我更加清楚，父母和孩子的生命铁三角是通过爱连接的，我们都是爱孩子的，这是所有父母的本能。
但我们以前不懂得怎么去爱孩子，也搞不清楚真爱的定义：无条件，有界限，充足的精神滋养和恰当的物质体现。
爱是需要智慧的，这份智慧围绕给孩子建立稳固的生命铁三角，就可以循序渐进的进行，当爱向内灌注满了，自然会向外流动。
行动起来，永远不晚
虽然回顾一路走来，自认为坚持科学教育孩子的我，亲手给孩子挖了不少坑，但我内心同时也非常确定：我爱孩子的初心是宝贵的，我愿意为孩子去学习的动力是一直都在的。
只要行动起来，用系统的教育知识来改变之前的零散、随机以及对所谓“科学”的固执，一切都刚刚好。
这个学期学习了《培养孩子的自信心》的课程以后，我明白要让孩子的自信心培养起来，有三种切实可行的方法。
第一种方法是：能力形成四步法，只有让孩子的能力形成了，孩子才会越来越自信。
能力的形成需要通过积累经验，而经验从尝试中来，只有让她保持正向感觉，她才愿意不断尝试。
光有能力还不够，很多能力很厉害的人，内心却充满自我否定，关键是，从能力到自信，还有一个重要的桥梁——肯定，这是培养自信的第二种方法。
对于孩子来说，这个肯定的桥梁，需要父母来进行点点滴滴的搭建，父母给的肯定越多，孩子的自信就会越高。
现在我经常运用到341肯定法：肯定她的情绪，肯定她的动机，肯定她做得好的地方，肯定她可以提升的空间，做这些的目的就是让她保持正向感觉。
有一次她的数学只考了50多分，有点沮丧。
我先肯定她的情绪：“我感觉你有点难过，是吧？换作是我，也开心不起来。”
再肯定她的动机：“你难过是因为你很努力地去学习数学了，但成绩还是不够理想，对吗？”
接着肯定了她做得好的地方：“正如邱老师在你试卷的评语一样，爸爸也看到了你的努力，爸爸一样为你感到骄傲！我认真看了你的试卷，前面的选择题和填空题做得很好，很少被扣分。”
最后，我跟她一起商定了怎么继续提升：“计算题和问答题扣分比较多，如果计算题更加细心的话会更好，最后的问答题没有做完哦，以后我们多加练习，提高答题速度，因为熟能生巧嘛！”
孩子的心情很快就调整好，开始认真巩固自己扣分多的地方。
第三种方法是心灵成长阶梯图：从价值层，身份层和使命层去引领她，从而让她形成正确的三观；从言行层发掘她做的好的地方，从身份层去肯定她，不再像以往那样给她贴标签。
有一次女儿计划着晚上9点前完成作业，但她那天状态不好，为无法按时完成作业而犯难。
“嗯，很好。看来你是一个可以严格执行自己的计划的人。”我先从身份层肯定了她。
然后，我又从能力层肯定了她：“如果你现在有点困的话，你可以休息一下，等你没那么累了再去把英语写完，英语是你的强项，你应该很快就可以完成的。”
孩子对自己的看法很快得到改善，很快调整了状态完成了作业。
这几个肯定孩子的方法，我屡试不爽，孩子之前的自卑胆小、情绪敏感的状态得到很大改善。
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