■本報記者 溫才妃
要推進研究生培養模式改革，構建科學的質量保證體系，特別要完善研究生培養分流退出制度。當下，在破除“五唯”的情況下，如何判定、誰來判定研究生論文的先進性和創新性顯得尤為迫切。
當我國高等教育進入大眾化階段，“擴招”便不再是一個陌生詞彙。
不久前，國務院常務會議提出，要擴大今年碩士研究生招生和專升本規模。隨後幾天，在國務院聯防聯控機制新聞發佈會上，教育部副部長翁鐵慧透露，今年碩士研究生招生規模同比增加18.9萬。
此次研究生擴招，雖在很大程度上被理解為“緩解就業的應急之舉”，但也不失為我國高端人才建設的“大動作”。然而，這樣的機會該如何把握？擴招專業各自面臨的問題有哪些？擴招為人才培養提供了怎樣的契機？為此，《中國科學報》採訪了長期關注研究生擴招問題的鄭州大學教授周倩。
師生比給擴招“留有餘地”
《中國科學報》：此次研究生擴招，除了因疫情影響就業的原因之外，是否還存在之前招生數量太少的問題？
周倩：根據我國2019年國民經濟和社會發展統計公報公佈的數據，2019年我國在學研究生有286.4萬人，普通本專科在校生3031.5萬人。美國國家教育數據中心的統計顯示，2019年美國約有1690萬名在讀大學生，300萬在讀研究生。
2016年，我國高等教育佔世界總規模的比例達到20%，在學研究生人數198.11萬人，成為世界排名第二的研究生教育大國。但與14億人口相比，佔比還很小。我國研究生和普通本專科生數量之比為1：10.6，美國大致為1：5.6。如果達到美國的比例，我國在校研究生人數應該超過500萬。
當然，現在各方面的條件都還不具備。但與發達國家相比，隨著經濟社會發展，我國研究生還有擴招的潛力。全國現有44萬左右的研究生導師，2020年按100萬碩士研究生招生規模計算，研究生導師數/研究生規模數為1：2.27，應該還有培養能力和承載能力。
《中國科學報》：我們留意到，此次擴招名額向中西部地區和東北地區高校傾斜，將會給這些地區帶來哪些機遇？
周倩：首先，這是國家戰略的安排，這些地區社會民生急需高水平人才。其次，這些地區存在“僧多粥少”的現象。導師多、研究生招生指標少，但人才培養和承載能力總體上要比東部強。其實，中西部地區和東北地區的名校不少，條件也不錯，錄取的機會更大。而且比起發達城市，可能會少一些誘惑，研究生能夠安安心心讀書做研究。當然，將來如果去東部就業，機會可能會低一些、成本會高一些。
除了碩士研究生，國家還要下大氣力擴大這些地區的博士研究生招生指標。像河南省，2019年全省博士研究生招生指標不到1000人，而C9大學每一所學校一年博士研究生招生數量，基本上都超過了河南省全省高校招生數量總和。
不同專業面臨不同問題
《中國科學報》：研究生擴招將重點投向臨床醫學、公共衛生、集成電路、人工智能等專業。以公共衛生專業為例，擴招和新冠肺炎疫情有直接的關係。那麼，擴招能否破解為社會培養所需公共衛生人才的難題？
周倩：公共衛生專業研究生不僅面臨著擴大招生和培養規模的問題，還面臨著解決好人才流失的問題。同時，要特別重視這個專業人才培養的質量和層次，重視學科的交叉性和專業的實踐性。臨床醫生面對的是病人，而公共衛生人才面對的是社會群體，是一個系統的社會工程，關係到社會的安定和國家的公信力。
所以，公共衛生專業人才更像複合型人才，不僅應該學會“如何防”，還要知曉“如何治”，而且要具備環境汙染、公共倫理、協調溝通等各種知識，這樣才能全面地開展疾病預防和控制的工作。
這次疫情提醒我們，要關注公共衛生專業人才的出路，為他們解決編制問題，進行合理的崗位設置，完善績效考核制度，提高收入。國家還要加大相關經費支持，改善硬件設施和條件。
《中國科學報》：此次擴招包括人工智能這樣的新興專業。近年來，高校紛紛設置人工智能本科專業及相關本科專業，給人“一擁而上”的感覺。在研究生擴招的時機，我們如何理性看待專業設置面臨的問題？
周倩：人工智能等相關專業，一定時期內就業市場需求量會很大，薪酬也很高。但長期來看，如果開設過多、培養過多，任何專業都會出現飽和，出現“優勝劣汰”。不可忽視的是，有些高校為了吸引生源，提升社會知名度，可能存在只注重申報、不注重建設的現象，盲目跟風申報的問題比較突出。以人工智能專業為例，判斷一個學校實力的依據在於，這所學校的信息工程、通信工程、計算機科學、自動化等原有專業強不強，有沒有良好的基礎。
目前，人工智能相關專業面臨高層次領軍人才、創新團隊和跨學科創新平臺不足的問題。學科建設缺乏深度交叉融合，基礎理論、原創算法、高端芯片等方面突破較少，同時存在複合型人才培養導向性不強、高校和企業的產學研合作缺乏有效的激勵機制等問題。不解決好這些問題，高質量的人才難以產出。
保證質量須注重過程管理
《中國科學報》：在擴招的形勢下，要保證研究生培養質量，高校應該注意哪些環節的問題？
周倩：保證研究生培養質量，每個環節都很重要。
首先，要做好宣傳，提高研究生生源質量。其次，要有好的人才培養方案。這是提升質量的基本遵循，關鍵點在於研究生課程的開發與設置是否科學。第三， 要健全評價激勵機制，建設一支高水平研究生導師隊伍。導師是育人的關鍵。對於新的研究生導師，要做好培訓，實行副導師制也是一種不錯的做法。
此外，要推進研究生培養模式改革，構建科學的質量保證體系，特別要完善研究生培養分流退出制度。當下，在破除“五唯”（唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子）的情況下，如何判定、誰來判定研究生論文的先進性和創新性顯得尤為迫切。
最後，要提升研究生培養的國際化水平。鼓勵和支持研究生赴海外，特別是發達國家、世界一流大學或科研機構，參加學術會議、進行聯合培養、做博士後或開展短期訪學。
《中國科學報》：您多次提到學科交叉這一特徵，高校應該為研究生階段的跨學科、跨專業做好哪些準備？
周倩：首先，建立跨學科、跨專業選課制度。人才培養以課程為載體。尤其是對於新興專業來說，課程來源多樣化，如何開課沒有先例。一開始就要對研究生培養方案和教學大綱、課程結構進行科學論證。如何安排跨學科的通識課程，如何設計基礎課程和專業課程的比例與開設的先後順序，須遵循人才成長的規律。
其次，建立跨學科、跨專業指導教師小組，由多重知識背景的教師進行交叉聯合指導。跨學科專業要求教師來源多樣化。一方面，需要校級層面統籌好不同專業、學科的教師，把他們歸於一個統一的平臺上，各自發揮學科所長。另一方面，立足於主要領域的教師。對於新開設的跨學科專業的導師而言，會面臨自身知識相對單一的問題，對知識儲備提出更高要求，因此需要加強導師隊伍的教育與培訓。
《中國科學報》 (2020-03-31 第7版 視點)
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