有不少教師說，我教齡都20多年了，還是初級職稱；有的教師說，我教齡都30多年了，高級職稱是沒有希望了。
一個人學習、掌握某種技術不可能一蹴而就、“一夜成名”，需要一定的時間。一名教師的教育教學能力也是這樣，其掌握、熟練、提升也會有一個過程。
一般來說，一名教師教齡越長，教育教學能力就會越高，經驗就會越豐富。但一般不代表全部，如果一名教師不敬業、不愛崗、不努力、不進取，就會年華虛度，不管教齡有多長，教育教學水平都會唯持在低水平的重複上。因此，教師職稱不是用教齡等出來的，而是用能力和業績評出來的。
能力和業績是什麼？不是憑教師個人的感覺，不是上嘴唇一碰下嘴唇，說說就行，要有憑證：
能力方面，比如優質課、學科帶頭人、教學能手、名師系列（新星、英才、名師）、課題、論文(論著)、輔導學生獲獎等等；
業績方面，比如教學（成績）優秀教師、優秀班主任、教育教學優秀教師、勞動模範等。
有的教師說，“你說的這些都是榮譽啊！我沒有，但不是我能力不行，是因為學校領導有偏向，不公平，從來沒有給過我。”
如果說，一年沒有，兩年沒有，教了20多年了，學校校長都換了好幾個了，你還沒有，再說這話，你不覺得底氣不足嗎？
再說，講優質課拼得可是純個人水平，是與學校領導可是無關的。優質課評比都是從下到上，層層評選出來的。還有一些活動，比如前幾年的“一師一優課”活動，是人人都可參加的，如果你真是“夜明珠”，學校校長怎麼會罩得住呢？
有的老師說，我不擅拋頭露面，那你教的學生成績高也行啊，可是，摸著良心說，這些年，你教過的班級，真得都比同學校、兄弟學校的“平行班”都高嗎？
組織學生參加比賽，比如各種徵文比賽，你都懶得給他們批改、潤色，你都讓他們到網上下載，如此的徵文肯定是獲不了獎的，因此，這麼些年了，你連個輔導獎都沒有得到過！
時間飛逝如箭，轉眼20多年過去了，你還沒評上一級，30年過去了，你覺得高級無望了，那不是很正常的事嗎？
教師職稱不是虛名，它標誌著教師的教育教學能力和水平，飽醮著教師辛勤的付出和汗水，因此，不是你當上教師，理所當然地就該有職稱，也非你熬夠了年限，就該是高級教師！須知，高級職稱不是時間裡熬出來的，而是通過拼博努力幹出來的……
高級職稱，等不來、靠不來，更抱怨不來！一名教師，要想順利評聘上高一級職稱，金光大道路一條，那就是敬業愛崗，擼起袖子加油幹！
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