小草，即使不能給春天帶來一縷芳香，也要給大地帶來一片新綠。雖然疫情阻擋了我們相聚校園，但並不能阻擋我們對學習的熱愛。經過前四周的網課學習，我們發現學生出現厭學情緒，我們年級組及時召開會議，審時度勢，制定對策，運用信息化手段，在線上和“神獸”們開始了鬥智鬥勇的旅程。
變“督學”為“樂學”
加長版的假期讓許多孩子暗自竊喜不已，可一連四個星期的線上學習讓他們日生厭倦，每天面對沒有互動、沒有交流、沒有存在感的網課玩起了“捉迷藏”的遊戲。每次在微信群裡打卡簽到的時候，總有個別“神獸”千呼萬喚始出來，導致網上學習時間延長，影響效率。“興趣”是最好的老師，把枯燥的課文背誦變成歌曲來吟唱是不是更有意思呢？果然，“神獸”們忙得不亦樂乎，他們弄抖音，玩拼圖，無師自通，一個個成了網紅“小歌手”。如此讀書，學生自然樂在其中！
變“看書”為“聽書”
為防控疫情擴散，長期宅在家裡的“神獸”們，哪裡困得住手腳呀！可外面不能去呀，在家最能吸引他們的只有遊戲了。家長急，我們更急，語文學習本來就是一個日積月累的過程，光上幾節網課根本無濟於事，唯有閱讀再閱讀才能豐富知識底蘊，培養語感，可家裡的幾本書早已看完，又不能出門買書，這正好順了他們的心意，沉迷於遊戲了。明者因時而變，知者隨事而制，於是我開動腦筋，尋找捷徑，發現網上有一個“多看閱讀”的“聽書”軟件，裡面有很多的名著，兒童喜愛的各類書籍，如果下載了這個“聽書”軟件，家長們既可以免去了買書的費用，又可以保護了孩子的視力，拓寬閱讀量，還可以培養聆聽的好習慣。我放了幾集《上下五千年》的歷史故事讓孩子們試聽，他們都聽得興趣盎然，每天把定點“聽書”當成了最快樂的事！如此“悅讀”，悅讀越智慧！
變“漏網”為“落網”
如何把線上學習這張無形的“網”全面鋪開，提高線上學習的實效性，是擺在我們面前的一個難題，因為總有一些漏“網”之“魚”掛在“網”上睡大覺，導致教學進度不能同步進行。數學老師採取小組簽到的辦法，由小組統計出勤人數，一日一統計，一日一彙報，一星期一小結，對那些漏網之“魚”實行電話“騷擾”，通報批評，組長提醒；作業檢查、批改化整為零，優化組合，在微信群和釘釘群組建組中有組的“組長群”、“輔差群”，把看不見的研討變成面對面的交流；使線上聽課有準備、抓重點、談收穫、提質疑、解困惑，真正做到井然有序。
線上教學對於語文來說，作文指導成了我們心中的“痛”。一道作文題目佈置下去，有些“神獸”草稿都不打，三下五除二就完成了任務，立刻拍給了組長，組長只看數量就迫不及待地向老師彙報戰果。不看不知道，一看氣得跳，真想摔了手機，乾脆當甩手掌櫃，都是一些連最基本的“溫飽問題”（字數不夠）都沒解決的“傑作”，完全是“離題萬里”。不信就治不了他們，群裡立刻發佈召開小組視頻會議的通知，首先是8位組長把自己的作文面對面讀一遍，進行逐個逐個自評、互評、修改。組長知道修改標準後，就各自回到自己的組群發起微信視頻要求每個組員都要讀出自己的作文，組員之間相互點評，而老師就在這8張無形的“網”中穿梭，在各個小組群監督、指導。層層攻克，修改好的作文用“啟蒙聽聽”軟件錄音發送給老師，這才算大功告成。如此嚴密的“網”，真是疏而不漏，最後這些“神獸”個個“落網”。
變“老師”為“主播”
教了這麼多年書的我們，從沒有想到自己會因為一場突如其來的疫情變成了“主播”。為了增強師生間的互動，更好地做好線上教學，讓知識落地生根。看，我們在直播間見面了，和孩子線上空間互動，補充學習內容 ，增強有效監督力度……為了看住這些“神獸”乖乖聽課，就讓老師隔著屏幕監督他們，隨時點名背誦課文，想偷看課本，沒門，得把眼睛閉上，老師和你們“網”在一起呢！這樣的學習方式，別有一番滋味。
變的是“方式”不變的是“初心”，雖然我們不能像白衣天使那樣救死扶傷，不能像武警戰士那樣衝鋒陷陣，但我們的肩上也揹負著50多個孩子的成長，揹負著千家萬戶的幸福。不同的戰場，相同的堅守！
毛主席曾說“與天鬥，其樂無窮；與地鬥，其樂無窮；與人鬥，其樂無窮。”而我們與“神獸”鬥更是樂在其中，在與孩子們的鬥智鬥勇中一路成長，一路芬芳！
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