小草，即使不能给春天带来一缕芳香，也要给大地带来一片新绿。虽然疫情阻挡了我们相聚校园，但并不能阻挡我们对学习的热爱。经过前四周的网课学习，我们发现学生出现厌学情绪，我们年级组及时召开会议，审时度势，制定对策，运用信息化手段，在线上和“神兽”们开始了斗智斗勇的旅程。
变“督学”为“乐学”
加长版的假期让许多孩子暗自窃喜不已，可一连四个星期的线上学习让他们日生厌倦，每天面对没有互动、没有交流、没有存在感的网课玩起了“捉迷藏”的游戏。每次在微信群里打卡签到的时候，总有个别“神兽”千呼万唤始出来，导致网上学习时间延长，影响效率。“兴趣”是最好的老师，把枯燥的课文背诵变成歌曲来吟唱是不是更有意思呢？果然，“神兽”们忙得不亦乐乎，他们弄抖音，玩拼图，无师自通，一个个成了网红“小歌手”。如此读书，学生自然乐在其中！
变“看书”为“听书”
为防控疫情扩散，长期宅在家里的“神兽”们，哪里困得住手脚呀！可外面不能去呀，在家最能吸引他们的只有游戏了。家长急，我们更急，语文学习本来就是一个日积月累的过程，光上几节网课根本无济于事，唯有阅读再阅读才能丰富知识底蕴，培养语感，可家里的几本书早已看完，又不能出门买书，这正好顺了他们的心意，沉迷于游戏了。明者因时而变，知者随事而制，于是我开动脑筋，寻找捷径，发现网上有一个“多看阅读”的“听书”软件，里面有很多的名著，儿童喜爱的各类书籍，如果下载了这个“听书”软件，家长们既可以免去了买书的费用，又可以保护了孩子的视力，拓宽阅读量，还可以培养聆听的好习惯。我放了几集《上下五千年》的历史故事让孩子们试听，他们都听得兴趣盎然，每天把定点“听书”当成了最快乐的事！如此“悦读”，悦读越智慧！
变“漏网”为“落网”
如何把线上学习这张无形的“网”全面铺开，提高线上学习的实效性，是摆在我们面前的一个难题，因为总有一些漏“网”之“鱼”挂在“网”上睡大觉，导致教学进度不能同步进行。数学老师采取小组签到的办法，由小组统计出勤人数，一日一统计，一日一汇报，一星期一小结，对那些漏网之“鱼”实行电话“骚扰”，通报批评，组长提醒；作业检查、批改化整为零，优化组合，在微信群和钉钉群组建组中有组的“组长群”、“辅差群”，把看不见的研讨变成面对面的交流；使线上听课有准备、抓重点、谈收获、提质疑、解困惑，真正做到井然有序。
线上教学对于语文来说，作文指导成了我们心中的“痛”。一道作文题目布置下去，有些“神兽”草稿都不打，三下五除二就完成了任务，立刻拍给了组长，组长只看数量就迫不及待地向老师汇报战果。不看不知道，一看气得跳，真想摔了手机，干脆当甩手掌柜，都是一些连最基本的“温饱问题”（字数不够）都没解决的“杰作”，完全是“离题万里”。不信就治不了他们，群里立刻发布召开小组视频会议的通知，首先是8位组长把自己的作文面对面读一遍，进行逐个逐个自评、互评、修改。组长知道修改标准后，就各自回到自己的组群发起微信视频要求每个组员都要读出自己的作文，组员之间相互点评，而老师就在这8张无形的“网”中穿梭，在各个小组群监督、指导。层层攻克，修改好的作文用“启蒙听听”软件录音发送给老师，这才算大功告成。如此严密的“网”，真是疏而不漏，最后这些“神兽”个个“落网”。
变“老师”为“主播”
教了这么多年书的我们，从没有想到自己会因为一场突如其来的疫情变成了“主播”。为了增强师生间的互动，更好地做好线上教学，让知识落地生根。看，我们在直播间见面了，和孩子线上空间互动，补充学习内容 ，增强有效监督力度……为了看住这些“神兽”乖乖听课，就让老师隔着屏幕监督他们，随时点名背诵课文，想偷看课本，没门，得把眼睛闭上，老师和你们“网”在一起呢！这样的学习方式，别有一番滋味。
变的是“方式”不变的是“初心”，虽然我们不能像白衣天使那样救死扶伤，不能像武警战士那样冲锋陷阵，但我们的肩上也背负着50多个孩子的成长，背负着千家万户的幸福。不同的战场，相同的坚守！
毛主席曾说“与天斗，其乐无穷；与地斗，其乐无穷；与人斗，其乐无穷。”而我们与“神兽”斗更是乐在其中，在与孩子们的斗智斗勇中一路成长，一路芬芳！
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