瀟灑孟哥
網上教學和線下教學是不一樣的。網上教學一定要注意和孩子互動。
網上教學不能和每個孩子面對面，要注意調動孩子上課的積極性，一定要孩子上課跟上老師的節奏。
我是一名編程老師，疫情原因，我的學校也沒有開課，這期間我開了網上教學，感覺還可以，主要是調動孩子的情緒，自己傻傻地對著電腦，你不知道對面的孩子都是啥狀態，所以當我看到孩子們發歡呼的表情時，我非常欣慰。線上教學一定要注意和孩子互動。
同時我也是一名家長，我的兒子今年上小學六年級，疫情期間，他也上線上課。補課班上課效果就很差，那補課班小有名氣，還是個連鎖的，價格也不菲，現在我後悔了當初的選擇。以前這補課班不讓家長聽課了，所以我也不知道老師講的啥樣，這回一聽，英語老師發音太土了，語音語調更談不上了，一節課上下來，能看到頭像的孩子零星幾個，被叫回答問題的孩子基本沒有幾個會的。
這幾天我在網上看了一些粉絲多的老師講課，真是天壤之別。有的老師講的真好，幾萬人在線聽講。講課風趣幽默是他們的共同點，我看兒子有個數學老師講課，那老師休息時間還展示下才藝，那位老師會拉二胡，拉的還不錯，講課挺有意思的。
我受了啟發，上課想試試和我的學生唱歌，還沒試驗，慢慢試試。重要的是和學生互動。
創客引航
我也是一名從教19年的小學老師，也是兩個孩子的父親，大兒子讀四年級。
疫情期間我也上過幾節網課，現在主要孩子都是以上省裡安排的直播課為主。我每天也陪我兒子在家裡上網課。我可以明確的告訴你，上網課，孩子的學習狀態不好，這是普遍現象，特別是對小學生來說，所以根本無需擔心。
每個孩子的家庭條件，家庭環境千差萬別，更重要的是父母都沒有時間陪孩子學習，都要上班。即使父母有時間陪孩子，孩子也不一定會聽父母的，是大部分孩子都不會聽父母的，特別是在學習方面。拿我來舉例，我的兒子成績還算可以，平時還算聽話。我也是老師，但是作為家長他就是不聽我的完成作業，拖拖拉拉，每天只想著看電視，玩手機，玩遊戲，玩心太重，而且只要一上網課，我那個小兒子就會來干擾他，我不可能整天都陪著他們，管他們，我也有自己的事情要做。成績再好，再聽話的孩子，只要沒有了限制和管理，他就會放飛自我。誰都想自由，誰都想無憂無慮，特別是孩子，玩是孩子的天性，大部分小孩子都不會認真自覺的去做天底下最枯燥無味，最累的事情--學習。孩子網課的學習狀態不好，這不是老師的錯，也不是家長的錯。
孩子還是會學校學習的效率會更好，當然，即使有些孩子回到學校學習，還是會開小差，還是會不認真，但是學習狀態絕對會比在家裡好。因為在學校裡面有大家一起學習的氛圍，有老師盯著，因為小孩子天生就是怕老師的，他怕老師，敬畏老師，老師要他做什麼，他就會做什麼。現在在家裡隔著屏幕，學生根本就看不到老師，就失去了這種敬畏感，自然學生狀態就會不好了。
上網課的進度慢，效率低，孩子狀態不好，這是普遍現象，作為老師，作為家長都是無法改變的事實。最好的辦法，如果要讓學生的學習狀態好，還是要回到教室，回到課堂。
最後希望疫情快點結束，老師和孩子們都可以回到以前在一起學習的快樂時光。
風哥愛教育vlog
你是小學教師，網上教學感覺孩子們學習狀態並不好，怎麼辦？我結合自己的經歷和總結的經驗來回答吧，因為我也是小學教師，現在也在網上教學。
第一，網上教學方式挺多，有的是全省統一課表，收看線上錄製好的視頻課。有的是組織老師根據自己學校情況，制定課表，開直播課。還有的是網上搜尋各種教學視頻，發給學生看。我不知道你是哪一種網上教學方式，我說說自己的網課方式。
剛開始是微信群授課模式，專門建一個微信群，開網課用。每天到我的課，我會提前幾分鐘在群裡打招呼，家長們會回覆我。我把當天要學的新課內容發到群裡，說清楚，這節課的目標，然後按預設的環節學習生字，要求點名的同學發語音讀課文或者生字，我點評，糾錯。報聽寫，拍照發群裡，批改指導。
因為師生都沒有經驗，這個環節體驗並不好，笑料百出。先是從點到回覆的孩子裡找人回答問題，沒有回應，後來家長私聊我，孩子其實還沒起床。[捂臉]後來回答問題，出現搶答刷屏，請同學回答，一連串語音，沒那麼多時間聽。再有就是我批改聽寫的作業，批完了發錯家長。反正體驗真心不好，效果也不好。
但這種狀態的網課只上了幾天，就終結了。因為我學校請了技術員，給我們培訓使用直播軟件了。其實那時候離統一使用還有一週多時間但我想老師會用也不行呀，學生都會用，才能配合好一節課是不？所以我不管別人怎麼樣，我剛學會就開始和家委會幾個家長試用了。感覺效果肯定比微信群好。立刻在班級推廣，感謝我的家長們，能積極支持配合。
我當時的想法是不打無準備的仗，師生都能熟練使用，才不會耽誤我上課時間。而且，眼見家長就要復工，不提前教會孩子使用，到時候也沒法上課。果然，前幾次使用就一直有人翻車，當然不是我，是不夠熟練的家長。[捂臉] 因為不會關話筒，各種聲音直播，吵孩子，拉家常等班群直播。一會這個露臉了，一會那個屏幕共享了。哎喲，現在回想，都是美好的回憶呀。經過幾天試驗，到現在，全班都能熟練使用軟件，我覺得網課開始得心應手了。
第二，學習效果還在於老師和家長們的配合。都說家校合作，孩子能學的更好，怎麼合作？網課就能體現出來。
先說老師，我當老師二十多年，不管網上也好，平時也好聽到對老師的評價都是褒貶不一。但我從不往心裡去，我覺得作為老師，盡心就好。至少我和我的同事們是一直這樣做的。
想要學習效果好，幾十分鐘的網課都需要幾個幾十分鐘來準備。和所有學生一樣，老師也沒有課本，沒有教參，什麼都沒有，但是我提前找到了電子書，自己收藏，也發給家長收藏。後來發現電子書不給看，再找到給看的，我就截圖，打印。
至於備課，我們組七位語文老師一起討論，這一課怎麼上，那一課怎麼講。網上集體備課討論的熱火朝天。然後開始學著使用軟件做微課，學用剪輯軟件配字幕。剛開始每天早晨眼一睜就開始想這篇課文怎麼整理，那個生字怎麼講解，一直到夜裡12點左右，真的連吃飯空都是擠出來的。
做一個幾分鐘的微課，前期備課，收集圖片，做成ppt，再寫腳本，錄製，剪輯，花費了我巨多時間。同時還要完成學校各種任務。登錄學生體溫，行蹤，各種信息等。一個多星期我就疲憊不堪，視力嚴重下降了。但是為了學生能學的好一點，我依然做完了前四單元的視頻課。作為老師，真的盡心盡力了。
再說家長，我忍不住沾沾自喜，因為我很幸運，我的家長們對孩子都是高度負責的。只要對孩子學習有幫助，幾乎都能全力支持工作。
迅速下載軟件，按要求，教會孩子使用，陪伴孩子學習。太多讓我感動，再一次表示，感恩他們。
第三，怎麼提高效果呢？我是這樣做的。我教語文，每一篇課文，我做四個視頻，認生字一個，寫生字一個，講解課文一個，重難點分析一個。然後根據進度推給家長，讓孩子提前預習，或者課後鞏固。
線上網課，要求孩子們正常聽，我直播課，除了看不到孩子表情，基本和課堂一樣了。我每節課提前進課堂，上課時會點名，被點名孩子迅速打開話筒，回答問題。可以各種比賽讀書，接龍讀書。然後還可以舉手回答問題，搶答。當然，對所有孩子回答，我都是大力讚美，即使答錯，也沒有批評，會引導，這樣可以鼓勵孩子，敢於回答，樂於回答。
下課後，配合我做的視頻，不會的可以看視頻，或者私聊我。然後每一課，我都做了一課一練，並且把每一課的知識點進行總結。推給家長，幫助孩子鞏固，檢驗所學。單元結束後，我還自己出試卷，提前發給家長，家長或抄寫，或打印，統一時間考試，我發答案，家長改一部分題目，我講解像閱讀或者寫話的題目，應該怎麼扣分。
有的孩子下課後還會覺得，時間怎麼那麼快，還想再上一會課呢。教學效果雖然比不上課堂教學，但也相差無幾了。每次提問，看著那一個個舉起的小手，我都感覺不到自己多累了，為孩子們的認真，心裡感到很欣慰。
第四，小學的孩子由於年齡小，普遍愛聽好話，向師性很強。作為老師，不管是課堂還是網課，我建議都以表揚為主，當然，不是犯錯不批評。犯錯了當然要批評，但是說話能不能婉轉一點，孩子再小，都有自尊心。老師要善於發現孩子的閃光點，抓住了就表揚，你可以試試，表揚對孩子來說，是具有魔力的。
我班的孩子本來網課作業寫得不咋滴，退步大，但是一段時間針對作業的表揚以後，全班同學的作業，都集體變字帖，看著真舒服。孩子高興，認真寫，老師看著也高興不是？
最後總結，想要學習效果好，老師要付出更多，家長也要配合好，才能雙贏。配圖是我上網課圖片和我班孩子作業情況，43個孩子，聽課能到齊，作業不用催促，自覺完成。優秀作業的比例是不是很高？將近一半孩子都是優秀。
一個愛狗狗的語文老師
很高興回答您的問題，網上教學作為小學教師來說大多還是剛剛接觸的新鮮事物，它受到各方面條件的制約。
作為一名一線教師，在這次疫情發生情況下，真正做到停課不停學，教師從課前，上課、課後反饋認真謀劃，讓學生學得認真，學得輕鬆，提高學習的成效。
1、教師認真備課：在有效時間裡，合理科學地安排授課內容，內容精簡；製作一些圖文茂，知識結構清晰的課件，做到圖文，動畫，語音等綜合運用，極大地豐富在線教學的情境，彌補在線教學的侷限性。
2、做好設備的維護與管理：在線上課設備的維護很重要，課前做好一切準備工作，儘量讓學生看到穩定的畫面，清晰的語音。
3、授課語言精煉：簡明扼要，生動有趣，能夠一下子抓住學生的注意力，既要抓住重點，又能突破難點；因為小學生的集中注意持續時間較短，可以運用一些小故事，小遊戲，小成語等有趣情境化教學吸引學生注意力，激發學習熱情。
4、控制教學時間：小學低年級一般一節課控制在20分鐘以內，高年級30分鐘左右，作業量不宜過多，做到及時反饋，評價學生時，儘量以鼓勵性表揚為主。
5、取得家長的積極配合：只有學生，教師及家長協同努力，教育才能取得成效。
希望我的回答對您有一點幫助，謝謝！
我心飛翔1978
我是一名小學生的家長，你的擔心和憂慮其實不一定比家長強烈。因為疫情影響，孩子在家都是以網課代替傳統的學習手段。作為家長，我是深深的理解了老師有多麼的不容易，自己陪一個孩子學習都很吃力，在學校老師管理和教育幾十個孩子，真是不容易。
不過，我覺得疫情總會好轉，全國多個省市都已經疫情清零，開學指日可待。
我想給老師的建議就是：
一、可以利用網課時間，多與孩子們交流，可以在網課上利用時間組織大家進行專題演講和討論，這樣可以拉近老師和學生的距離，加強大家和老師的交流，為開課做好準備。
二、線下課程的準備才是當務之急。網課的效果其實並不用太在意，畢竟這樣大規模的網課還不是很成熟。在小學階段，主要的授課方式還是應該以線下授課為主，畢竟小學生的自學能力和自控能力還不是很強，並不適宜開展大規模的網課學習。
三、吸取總結線上課程優勢內容為線下課所用。線上課程還是有許多優秀的教學資源的，作為老師來講，可以梳理總結網課中的優秀內容，在線下課程的教學中，更好的利用這些資源，發揮線上可得資源優勢，豐富自己的教學手段，提高學生的學習熱情。
嘿色柳丁
我是張旭語文，很高興與您一起探討問題的實質！
網上教學與課堂教學有著本質上的不同，其關鍵在於網上教學沒有課堂氣氛，也沒有課堂監督。所以，個體的學生就會喪失學習興趣，常常不在狀態。
那麼，網上教學，怎樣才能提高學生的學習興趣，讓學生在學習狀態中學習呢？
第一，精講，多提問。
網上講課的最大缺陷是與學生不能面對面，於是就沒有了課堂氛圍，很容易引起學生的倦怠，因此，講課就需要老師改變這種教學狀態。
我認為精講，並多提一些問題，讓同學們思考不失為一種方法。
為什麼呢？
01、網上講課的老師生怕學生接受的少了，就會面面俱到，講個不停。
因為在網上講課，老師是無法瞭解到學生的學習狀態的，也就是說，講解的某個知識點，某個例題，究竟有多少學生聽懂了，老師是不知道的。在這種情形下，老師就覺得要多灌輸一些給學生，所以，講的時間就多了。
02、由於沒有課堂氣氛，學生又是以個體存在的，所以，老師就要精講，多留一些時間提問。如果能把提問落實到具體的學生身上，就有可能起到督促學生的作用。這是一種心理活動，別的學生會想著，下一個老師會提問自己嗎？
我們精講多提問，是能夠起到課堂教學的效果的，大家不妨一試。
第二，講解過程中插入有趣味的內容。
平常講課，因為是在課堂上，老師是能控制課堂氛圍的，比如一邊講一邊在教室裡走動，講的時候突然停下來了，講的過程中隨意提問某個學生等等。但是網上講課，老師面對的是看不見的個體學生，因此就無法掌控課堂，講課效果就存疑。
我聽過一些老師的網課，幾乎沒有老師有調動學生學習積極性的有效方式，大多都是生硬的講解，或者講和問相結合。總體上感覺，就是缺乏生動活潑。
為了解決這個問題，我建議，老師在講課過程中插入一些有趣味的內容，以調動學生的學習積極性。
01、老師可以講一個小笑話。
02、老師可以給學生出一個腦筋急轉彎。
03、老師可以讓學生猜一個謎語。
04、老師可以給學生講一個名人小故事。
……
第三，講重點、難點的時候，停留時問長一些，並加上督促的語言。
課堂教學時，老師在講重點和難點時，通過實時提問來把握學生是否掌握了。網上教學是無法及時瞭解學生的學習動態的。這就給老師們出了一道難題，究竟通過什麼方式來及時掌握學情呢？
我認為，講授網課，在講解重點和難點時，老師可以在此處突然停頓，以引起學生的注意，並不斷督促學生：請注意，請打起精神來，你在幹什麼，請拿起筆記錄……
如果這樣做了，也許能調動學生學習的積極性，並能有效地督促學生學習。
當然，老師們都有很豐富的教學經驗，自有網上授課的一套方法，無論如何，都在為自己的學生著想。
總之，網上授課是一個新事物，大家都在摸索中提高教學效果，但願每節網課，學生們都能認真學習。
張旭語文
老師上網課，學生不專心，原因是很多方面的：學生父母管不管是一方面，家庭環境是否有利於學生安靜學習是一方面，小學生天性是否好動也是一方面。這幾方面都是我們老師當下無法控制的，也是心有餘而力不足的。
但疫情期間線上教學應該也能促發我們老師一些反思：學生不專心有沒有我們老師這方面的原因呢？是哪些方面的原因造成的呢？大概可以分為兩個層面的原因：其一，老師的網課以及老師本人對學生缺乏積極的影響力。學生不專心，最直接的原因是我們的網課對學生沒有吸引力，抓不住學生的心，學生覺得沒趣。我少年時代喜歡聽半導體收音機裡劉蘭芳說《岳飛傳》，痴迷程度簡直驚人。我們在學校寄宿，週一到週六沒有地方聽，就擠在一位老師的宿舍後窗偷聽。記得有一次中途下起雨了，我們也捨不得離開，硬是冒雨聽完。興趣是最好的老師，這句話永遠正確。我們的網課讓學生覺得無趣，他自然覺得無聊，自然不想去專心參與了。其二，學生在學校上課時，我們沒有真正培養學生專心學習的好習慣，現在完全暴露出來了。俗話說，搬起石頭砸自己的腳。這是給了我們一個徹底反思的機會。學生平時上課不專心，我們有條件，採用變相懲罰的方式一一留堂和加作業，等等。平時班級之間有差距也沒關係，只要落後班級的老師一有空就去班級抓學生來寫作業即可，期末考試分數也相差不大，分數把問題給掩蓋了。
現在好了，疫情期間，都困在家裡，誰也抓不到一個學生了，老師能不著急上火嗎？但等學生一兩個月後返校，再檢測一下網課階段的教學效果，那差距有多大，一定會超出我們的想象。
肯下笨功夫的人
網上學習像在校學習一樣，也是一個需要循序漸進的過程，不可能一步到位，個體之間也是有差異的，不可能人人都一樣學習優秀的。有的孩子天性就是好玩好動坐不住，慢慢的加以引導就可改觀，我認為可從以下幾點著手讓孩子們進步。
1、嚴格要求：班主任在群裡公告作息時間表，告知學生嚴格按作息表及時上課完成作業。讓孩子們明確網上學習的重要性，與孩子們約法約法三章，制定獎懲辦法，可用孩子想得到老師的表揚的一句話或一張獎狀來誘導他們。
2、教師指引：教師及時與學生進行溝通互動，對不認真的可以指出並引導改正，糾正其不良表現，同時也可對回答問題、作業積極認真的及時表揚，以起到表揚先進及鞭策落後的作用。
3、家長督促：家長在孩子學習的過程中不可放任自由，不管不問，要不斷地問詢孩子的學習完成情況，督促孩子保質保量的上好網課。家長的陪伴學習可激發孩子的學習動力。
4、同學幫助：老師可在群裡為全班同學分組，讓組長幫助學習拖拉、丟三落四的學生，及時提醒他們該上課了、該做作業了等等。對優秀的作業等可上傳群裡，這樣同學間互動有助於孩子們學習興趣的提升。
總而言之，疫情期間，用愛心陪伴孩子們，既是老師的責任，也是家長不可忽視的。網上經常與他們溝通一下可與孩子們拉近距離，作為一名優秀教師尤其應該努力去做並做好。
教無定法，作為一名教育工作者“想方設法”是最好的方法。你說是不是這個理。
相識無悔123
首先，向同仁問好！
實不相瞞，最近我也是為此事焦頭爛額啊！因為新冠病毒的原因，我們被逼成了實踐網絡教學的人，沒有任何培訓，沒有任何資源，沒有任何人的指導，讓人一下子坐在鏡頭前做我們平時最熟悉的事情，突然感覺是那麼陌生，說實話，我惶恐了好一段時間！同時好多學生反饋說自己沒有辦法適應。但是網上教學已經一個多月了，我覺得網上教學對我們的學生來說有利有弊，甚至利大於弊.
1.能更好的培養學生的學習自覺性和能動性，也能更加的接近於我們的教育目的：核心素養的養成。
說實話我們的課堂教學實際是學生在我們的眼皮子底下進行學習，很多的學生會因為是老師或者家長盯著學才去學的，特別是小學生和初中自控力不好的學生，這些學生在學校的成績也許也很不錯，但是，我們一直說，學習是一件主動的事情，如果是因為被人盯著才被動學，這肯定不是我們的教育目的，也不是最好的學習方法，因此，最近一個多月的網上教學能夠把這一部分人篩選出來，一方面作為我們老師以後教學中需要注意的參考對象，一方面也能很好的讓家長認清自己孩子的優缺點，更重要的是讓孩子也認清了自己，看清楚自己的缺點並在以後的學習中改正。畢竟，人這一生的學習中，不可能有人一直盯著自己學。長遠看，能更好的培養學生的自覺性和能動性！
2.拉開學生的差距，但這並不是壞事。
對於畢業班的學生來說，不要說一個月，就是一週的學習都很重要，都有可能關係到能不能升學。在我們的學生中有很多人沒有學習的危機感，在學校也許能完成課業，但是在家裡不一定但是同時，那些一直知道自己要幹什麼的學生卻不管是學校還是家裡都能更好的要求自己。所以，等到我們戰勝疫情，重返校園的時候差距就拉開了。當然，這個時候很多學生就慌了，挫敗感會激勵他們更加的努力學習，追上甚至超過自己的對手。有了這一次慌亂，他們以後的學習之途中就不敢懈怠了，甚至會影響到他們的人生，所以說，這並不能說是壞事！
3.世界是多元的，我們永遠不知道接下來會發生什麼，所以學會應變和適應新環境是非常重要的。
這次疫情對全國人民甚至全世界人民各個行業都是一個重大考驗，特別是我們教師，所以不僅是學生要適應這種新教學方法，我們教師更應該適應它。在這種新教學方式中，需要我們教師、學生和家長三方面進行磨合，找出更好的方法來促進我們的教學。當然，我們教師需要付出的就更多，最近一段時間，我往往是從早上七點工作到晚上十一點，因為我帶的是九年級畢業班，所以我們為了更好的利用時間，手機裡建了很多的群，發作業，檢查作業，上視頻課等等，雖然一天忙的焦頭爛額，但是卻不亦樂乎!對於那些自覺性特別差的學生，我會和他們家長直接溝通，作業我一般都是為了防止發群裡其他同學會抄襲，所以要求私發，批改作業就是一項重大的工程。但是疫情當前，我們不敢懈怠，此時，我們作為教師，首先要擺好心態，這樣才能更好的去影響學生！
最後，向各位奮戰在一線的醫護人員們致敬！向坐在攝像頭前講課的各位一線教師致敬！希望疫情早點結束，我們於花開時相見於校園！
愛上墨的女子
我是一名小學教師，這段時間都是網上教學，但是孩子的學習狀態並不好，怎麼辦？
作為同行，我很樂意來回答你提出的問題，你的問題是目前大多數老師存在的問題。結合自己的經驗我作出以下幾點建議:
1.不能單純的把線下課程搬到線上，尤其注重與學生間的情感交流，縮短每次教學活動持續時間，增大休息間隔。
2.將孩子最關心最感興趣的話題，與課程內容融合在一起。
3.多設計問題和孩子們一起去討論。
4.課前佈置任務(要求打印導學案)，要求孩們課上完成，課後打卡反饋。
5.將課程內容設置成線上小遊戲(如你畫我猜等益智小遊戲)，集中孩們的注意力。
6.爭取居家的家長給予孩子更多陪伴和關懷，引導家長利用好居家成長的機會，培養孩子自我管理自主學習的好習慣。
