潇洒孟哥
网上教学和线下教学是不一样的。网上教学一定要注意和孩子互动。
网上教学不能和每个孩子面对面，要注意调动孩子上课的积极性，一定要孩子上课跟上老师的节奏。
我是一名编程老师，疫情原因，我的学校也没有开课，这期间我开了网上教学，感觉还可以，主要是调动孩子的情绪，自己傻傻地对着电脑，你不知道对面的孩子都是啥状态，所以当我看到孩子们发欢呼的表情时，我非常欣慰。线上教学一定要注意和孩子互动。
同时我也是一名家长，我的儿子今年上小学六年级，疫情期间，他也上线上课。补课班上课效果就很差，那补课班小有名气，还是个连锁的，价格也不菲，现在我后悔了当初的选择。以前这补课班不让家长听课了，所以我也不知道老师讲的啥样，这回一听，英语老师发音太土了，语音语调更谈不上了，一节课上下来，能看到头像的孩子零星几个，被叫回答问题的孩子基本没有几个会的。
这几天我在网上看了一些粉丝多的老师讲课，真是天壤之别。有的老师讲的真好，几万人在线听讲。讲课风趣幽默是他们的共同点，我看儿子有个数学老师讲课，那老师休息时间还展示下才艺，那位老师会拉二胡，拉的还不错，讲课挺有意思的。
我受了启发，上课想试试和我的学生唱歌，还没试验，慢慢试试。重要的是和学生互动。
创客引航
我也是一名从教19年的小学老师，也是两个孩子的父亲，大儿子读四年级。
疫情期间我也上过几节网课，现在主要孩子都是以上省里安排的直播课为主。我每天也陪我儿子在家里上网课。我可以明确的告诉你，上网课，孩子的学习状态不好，这是普遍现象，特别是对小学生来说，所以根本无需担心。
每个孩子的家庭条件，家庭环境千差万别，更重要的是父母都没有时间陪孩子学习，都要上班。即使父母有时间陪孩子，孩子也不一定会听父母的，是大部分孩子都不会听父母的，特别是在学习方面。拿我来举例，我的儿子成绩还算可以，平时还算听话。我也是老师，但是作为家长他就是不听我的完成作业，拖拖拉拉，每天只想着看电视，玩手机，玩游戏，玩心太重，而且只要一上网课，我那个小儿子就会来干扰他，我不可能整天都陪着他们，管他们，我也有自己的事情要做。成绩再好，再听话的孩子，只要没有了限制和管理，他就会放飞自我。谁都想自由，谁都想无忧无虑，特别是孩子，玩是孩子的天性，大部分小孩子都不会认真自觉的去做天底下最枯燥无味，最累的事情--学习。孩子网课的学习状态不好，这不是老师的错，也不是家长的错。
孩子还是会学校学习的效率会更好，当然，即使有些孩子回到学校学习，还是会开小差，还是会不认真，但是学习状态绝对会比在家里好。因为在学校里面有大家一起学习的氛围，有老师盯着，因为小孩子天生就是怕老师的，他怕老师，敬畏老师，老师要他做什么，他就会做什么。现在在家里隔着屏幕，学生根本就看不到老师，就失去了这种敬畏感，自然学生状态就会不好了。
上网课的进度慢，效率低，孩子状态不好，这是普遍现象，作为老师，作为家长都是无法改变的事实。最好的办法，如果要让学生的学习状态好，还是要回到教室，回到课堂。
最后希望疫情快点结束，老师和孩子们都可以回到以前在一起学习的快乐时光。
风哥爱教育vlog
你是小学教师，网上教学感觉孩子们学习状态并不好，怎么办？我结合自己的经历和总结的经验来回答吧，因为我也是小学教师，现在也在网上教学。
第一，网上教学方式挺多，有的是全省统一课表，收看线上录制好的视频课。有的是组织老师根据自己学校情况，制定课表，开直播课。还有的是网上搜寻各种教学视频，发给学生看。我不知道你是哪一种网上教学方式，我说说自己的网课方式。
刚开始是微信群授课模式，专门建一个微信群，开网课用。每天到我的课，我会提前几分钟在群里打招呼，家长们会回复我。我把当天要学的新课内容发到群里，说清楚，这节课的目标，然后按预设的环节学习生字，要求点名的同学发语音读课文或者生字，我点评，纠错。报听写，拍照发群里，批改指导。
因为师生都没有经验，这个环节体验并不好，笑料百出。先是从点到回复的孩子里找人回答问题，没有回应，后来家长私聊我，孩子其实还没起床。[捂脸]后来回答问题，出现抢答刷屏，请同学回答，一连串语音，没那么多时间听。再有就是我批改听写的作业，批完了发错家长。反正体验真心不好，效果也不好。
但这种状态的网课只上了几天，就终结了。因为我学校请了技术员，给我们培训使用直播软件了。其实那时候离统一使用还有一周多时间但我想老师会用也不行呀，学生都会用，才能配合好一节课是不？所以我不管别人怎么样，我刚学会就开始和家委会几个家长试用了。感觉效果肯定比微信群好。立刻在班级推广，感谢我的家长们，能积极支持配合。
我当时的想法是不打无准备的仗，师生都能熟练使用，才不会耽误我上课时间。而且，眼见家长就要复工，不提前教会孩子使用，到时候也没法上课。果然，前几次使用就一直有人翻车，当然不是我，是不够熟练的家长。[捂脸] 因为不会关话筒，各种声音直播，吵孩子，拉家常等班群直播。一会这个露脸了，一会那个屏幕共享了。哎哟，现在回想，都是美好的回忆呀。经过几天试验，到现在，全班都能熟练使用软件，我觉得网课开始得心应手了。
第二，学习效果还在于老师和家长们的配合。都说家校合作，孩子能学的更好，怎么合作？网课就能体现出来。
先说老师，我当老师二十多年，不管网上也好，平时也好听到对老师的评价都是褒贬不一。但我从不往心里去，我觉得作为老师，尽心就好。至少我和我的同事们是一直这样做的。
想要学习效果好，几十分钟的网课都需要几个几十分钟来准备。和所有学生一样，老师也没有课本，没有教参，什么都没有，但是我提前找到了电子书，自己收藏，也发给家长收藏。后来发现电子书不给看，再找到给看的，我就截图，打印。
至于备课，我们组七位语文老师一起讨论，这一课怎么上，那一课怎么讲。网上集体备课讨论的热火朝天。然后开始学着使用软件做微课，学用剪辑软件配字幕。刚开始每天早晨眼一睁就开始想这篇课文怎么整理，那个生字怎么讲解，一直到夜里12点左右，真的连吃饭空都是挤出来的。
做一个几分钟的微课，前期备课，收集图片，做成ppt，再写脚本，录制，剪辑，花费了我巨多时间。同时还要完成学校各种任务。登录学生体温，行踪，各种信息等。一个多星期我就疲惫不堪，视力严重下降了。但是为了学生能学的好一点，我依然做完了前四单元的视频课。作为老师，真的尽心尽力了。
再说家长，我忍不住沾沾自喜，因为我很幸运，我的家长们对孩子都是高度负责的。只要对孩子学习有帮助，几乎都能全力支持工作。
迅速下载软件，按要求，教会孩子使用，陪伴孩子学习。太多让我感动，再一次表示，感恩他们。
第三，怎么提高效果呢？我是这样做的。我教语文，每一篇课文，我做四个视频，认生字一个，写生字一个，讲解课文一个，重难点分析一个。然后根据进度推给家长，让孩子提前预习，或者课后巩固。
线上网课，要求孩子们正常听，我直播课，除了看不到孩子表情，基本和课堂一样了。我每节课提前进课堂，上课时会点名，被点名孩子迅速打开话筒，回答问题。可以各种比赛读书，接龙读书。然后还可以举手回答问题，抢答。当然，对所有孩子回答，我都是大力赞美，即使答错，也没有批评，会引导，这样可以鼓励孩子，敢于回答，乐于回答。
下课后，配合我做的视频，不会的可以看视频，或者私聊我。然后每一课，我都做了一课一练，并且把每一课的知识点进行总结。推给家长，帮助孩子巩固，检验所学。单元结束后，我还自己出试卷，提前发给家长，家长或抄写，或打印，统一时间考试，我发答案，家长改一部分题目，我讲解像阅读或者写话的题目，应该怎么扣分。
有的孩子下课后还会觉得，时间怎么那么快，还想再上一会课呢。教学效果虽然比不上课堂教学，但也相差无几了。每次提问，看着那一个个举起的小手，我都感觉不到自己多累了，为孩子们的认真，心里感到很欣慰。
第四，小学的孩子由于年龄小，普遍爱听好话，向师性很强。作为老师，不管是课堂还是网课，我建议都以表扬为主，当然，不是犯错不批评。犯错了当然要批评，但是说话能不能婉转一点，孩子再小，都有自尊心。老师要善于发现孩子的闪光点，抓住了就表扬，你可以试试，表扬对孩子来说，是具有魔力的。
我班的孩子本来网课作业写得不咋滴，退步大，但是一段时间针对作业的表扬以后，全班同学的作业，都集体变字帖，看着真舒服。孩子高兴，认真写，老师看着也高兴不是？
最后总结，想要学习效果好，老师要付出更多，家长也要配合好，才能双赢。配图是我上网课图片和我班孩子作业情况，43个孩子，听课能到齐，作业不用催促，自觉完成。优秀作业的比例是不是很高？将近一半孩子都是优秀。
一个爱狗狗的语文老师
很高兴回答您的问题，网上教学作为小学教师来说大多还是刚刚接触的新鲜事物，它受到各方面条件的制约。
作为一名一线教师，在这次疫情发生情况下，真正做到停课不停学，教师从课前，上课、课后反馈认真谋划，让学生学得认真，学得轻松，提高学习的成效。
1、教师认真备课：在有效时间里，合理科学地安排授课内容，内容精简；制作一些图文茂，知识结构清晰的课件，做到图文，动画，语音等综合运用，极大地丰富在线教学的情境，弥补在线教学的局限性。
2、做好设备的维护与管理：在线上课设备的维护很重要，课前做好一切准备工作，尽量让学生看到稳定的画面，清晰的语音。
3、授课语言精炼：简明扼要，生动有趣，能够一下子抓住学生的注意力，既要抓住重点，又能突破难点；因为小学生的集中注意持续时间较短，可以运用一些小故事，小游戏，小成语等有趣情境化教学吸引学生注意力，激发学习热情。
4、控制教学时间：小学低年级一般一节课控制在20分钟以内，高年级30分钟左右，作业量不宜过多，做到及时反馈，评价学生时，尽量以鼓励性表扬为主。
5、取得家长的积极配合：只有学生，教师及家长协同努力，教育才能取得成效。
希望我的回答对您有一点帮助，谢谢！
我心飞翔1978
我是一名小学生的家长，你的担心和忧虑其实不一定比家长强烈。因为疫情影响，孩子在家都是以网课代替传统的学习手段。作为家长，我是深深的理解了老师有多么的不容易，自己陪一个孩子学习都很吃力，在学校老师管理和教育几十个孩子，真是不容易。
不过，我觉得疫情总会好转，全国多个省市都已经疫情清零，开学指日可待。
我想给老师的建议就是：
一、可以利用网课时间，多与孩子们交流，可以在网课上利用时间组织大家进行专题演讲和讨论，这样可以拉近老师和学生的距离，加强大家和老师的交流，为开课做好准备。
二、线下课程的准备才是当务之急。网课的效果其实并不用太在意，毕竟这样大规模的网课还不是很成熟。在小学阶段，主要的授课方式还是应该以线下授课为主，毕竟小学生的自学能力和自控能力还不是很强，并不适宜开展大规模的网课学习。
三、吸取总结线上课程优势内容为线下课所用。线上课程还是有许多优秀的教学资源的，作为老师来讲，可以梳理总结网课中的优秀内容，在线下课程的教学中，更好的利用这些资源，发挥线上可得资源优势，丰富自己的教学手段，提高学生的学习热情。
嘿色柳丁
我是张旭语文，很高兴与您一起探讨问题的实质！
网上教学与课堂教学有着本质上的不同，其关键在于网上教学没有课堂气氛，也没有课堂监督。所以，个体的学生就会丧失学习兴趣，常常不在状态。
那么，网上教学，怎样才能提高学生的学习兴趣，让学生在学习状态中学习呢？
第一，精讲，多提问。
网上讲课的最大缺陷是与学生不能面对面，于是就没有了课堂氛围，很容易引起学生的倦怠，因此，讲课就需要老师改变这种教学状态。
我认为精讲，并多提一些问题，让同学们思考不失为一种方法。
为什么呢？
01、网上讲课的老师生怕学生接受的少了，就会面面俱到，讲个不停。
因为在网上讲课，老师是无法了解到学生的学习状态的，也就是说，讲解的某个知识点，某个例题，究竟有多少学生听懂了，老师是不知道的。在这种情形下，老师就觉得要多灌输一些给学生，所以，讲的时间就多了。
02、由于没有课堂气氛，学生又是以个体存在的，所以，老师就要精讲，多留一些时间提问。如果能把提问落实到具体的学生身上，就有可能起到督促学生的作用。这是一种心理活动，别的学生会想着，下一个老师会提问自己吗？
我们精讲多提问，是能够起到课堂教学的效果的，大家不妨一试。
第二，讲解过程中插入有趣味的内容。
平常讲课，因为是在课堂上，老师是能控制课堂氛围的，比如一边讲一边在教室里走动，讲的时候突然停下来了，讲的过程中随意提问某个学生等等。但是网上讲课，老师面对的是看不见的个体学生，因此就无法掌控课堂，讲课效果就存疑。
我听过一些老师的网课，几乎没有老师有调动学生学习积极性的有效方式，大多都是生硬的讲解，或者讲和问相结合。总体上感觉，就是缺乏生动活泼。
为了解决这个问题，我建议，老师在讲课过程中插入一些有趣味的内容，以调动学生的学习积极性。
01、老师可以讲一个小笑话。
02、老师可以给学生出一个脑筋急转弯。
03、老师可以让学生猜一个谜语。
04、老师可以给学生讲一个名人小故事。
……
第三，讲重点、难点的时候，停留时问长一些，并加上督促的语言。
课堂教学时，老师在讲重点和难点时，通过实时提问来把握学生是否掌握了。网上教学是无法及时了解学生的学习动态的。这就给老师们出了一道难题，究竟通过什么方式来及时掌握学情呢？
我认为，讲授网课，在讲解重点和难点时，老师可以在此处突然停顿，以引起学生的注意，并不断督促学生：请注意，请打起精神来，你在干什么，请拿起笔记录……
如果这样做了，也许能调动学生学习的积极性，并能有效地督促学生学习。
当然，老师们都有很丰富的教学经验，自有网上授课的一套方法，无论如何，都在为自己的学生着想。
总之，网上授课是一个新事物，大家都在摸索中提高教学效果，但愿每节网课，学生们都能认真学习。
张旭语文
老师上网课，学生不专心，原因是很多方面的：学生父母管不管是一方面，家庭环境是否有利于学生安静学习是一方面，小学生天性是否好动也是一方面。这几方面都是我们老师当下无法控制的，也是心有余而力不足的。
但疫情期间线上教学应该也能促发我们老师一些反思：学生不专心有没有我们老师这方面的原因呢？是哪些方面的原因造成的呢？大概可以分为两个层面的原因：其一，老师的网课以及老师本人对学生缺乏积极的影响力。学生不专心，最直接的原因是我们的网课对学生没有吸引力，抓不住学生的心，学生觉得没趣。我少年时代喜欢听半导体收音机里刘兰芳说《岳飞传》，痴迷程度简直惊人。我们在学校寄宿，周一到周六没有地方听，就挤在一位老师的宿舍后窗偷听。记得有一次中途下起雨了，我们也舍不得离开，硬是冒雨听完。兴趣是最好的老师，这句话永远正确。我们的网课让学生觉得无趣，他自然觉得无聊，自然不想去专心参与了。其二，学生在学校上课时，我们没有真正培养学生专心学习的好习惯，现在完全暴露出来了。俗话说，搬起石头砸自己的脚。这是给了我们一个彻底反思的机会。学生平时上课不专心，我们有条件，采用变相惩罚的方式一一留堂和加作业，等等。平时班级之间有差距也没关系，只要落后班级的老师一有空就去班级抓学生来写作业即可，期末考试分数也相差不大，分数把问题给掩盖了。
现在好了，疫情期间，都困在家里，谁也抓不到一个学生了，老师能不着急上火吗？但等学生一两个月后返校，再检测一下网课阶段的教学效果，那差距有多大，一定会超出我们的想象。
肯下笨功夫的人
网上学习像在校学习一样，也是一个需要循序渐进的过程，不可能一步到位，个体之间也是有差异的，不可能人人都一样学习优秀的。有的孩子天性就是好玩好动坐不住，慢慢的加以引导就可改观，我认为可从以下几点着手让孩子们进步。
1、严格要求：班主任在群里公告作息时间表，告知学生严格按作息表及时上课完成作业。让孩子们明确网上学习的重要性，与孩子们约法约法三章，制定奖惩办法，可用孩子想得到老师的表扬的一句话或一张奖状来诱导他们。
2、教师指引：教师及时与学生进行沟通互动，对不认真的可以指出并引导改正，纠正其不良表现，同时也可对回答问题、作业积极认真的及时表扬，以起到表扬先进及鞭策落后的作用。
3、家长督促：家长在孩子学习的过程中不可放任自由，不管不问，要不断地问询孩子的学习完成情况，督促孩子保质保量的上好网课。家长的陪伴学习可激发孩子的学习动力。
4、同学帮助：老师可在群里为全班同学分组，让组长帮助学习拖拉、丢三落四的学生，及时提醒他们该上课了、该做作业了等等。对优秀的作业等可上传群里，这样同学间互动有助于孩子们学习兴趣的提升。
总而言之，疫情期间，用爱心陪伴孩子们，既是老师的责任，也是家长不可忽视的。网上经常与他们沟通一下可与孩子们拉近距离，作为一名优秀教师尤其应该努力去做并做好。
教无定法，作为一名教育工作者“想方设法”是最好的方法。你说是不是这个理。
相识无悔123
首先，向同仁问好！
实不相瞒，最近我也是为此事焦头烂额啊！因为新冠病毒的原因，我们被逼成了实践网络教学的人，没有任何培训，没有任何资源，没有任何人的指导，让人一下子坐在镜头前做我们平时最熟悉的事情，突然感觉是那么陌生，说实话，我惶恐了好一段时间！同时好多学生反馈说自己没有办法适应。但是网上教学已经一个多月了，我觉得网上教学对我们的学生来说有利有弊，甚至利大于弊.
1.能更好的培养学生的学习自觉性和能动性，也能更加的接近于我们的教育目的：核心素养的养成。
说实话我们的课堂教学实际是学生在我们的眼皮子底下进行学习，很多的学生会因为是老师或者家长盯着学才去学的，特别是小学生和初中自控力不好的学生，这些学生在学校的成绩也许也很不错，但是，我们一直说，学习是一件主动的事情，如果是因为被人盯着才被动学，这肯定不是我们的教育目的，也不是最好的学习方法，因此，最近一个多月的网上教学能够把这一部分人筛选出来，一方面作为我们老师以后教学中需要注意的参考对象，一方面也能很好的让家长认清自己孩子的优缺点，更重要的是让孩子也认清了自己，看清楚自己的缺点并在以后的学习中改正。毕竟，人这一生的学习中，不可能有人一直盯着自己学。长远看，能更好的培养学生的自觉性和能动性！
2.拉开学生的差距，但这并不是坏事。
对于毕业班的学生来说，不要说一个月，就是一周的学习都很重要，都有可能关系到能不能升学。在我们的学生中有很多人没有学习的危机感，在学校也许能完成课业，但是在家里不一定但是同时，那些一直知道自己要干什么的学生却不管是学校还是家里都能更好的要求自己。所以，等到我们战胜疫情，重返校园的时候差距就拉开了。当然，这个时候很多学生就慌了，挫败感会激励他们更加的努力学习，追上甚至超过自己的对手。有了这一次慌乱，他们以后的学习之途中就不敢懈怠了，甚至会影响到他们的人生，所以说，这并不能说是坏事！
3.世界是多元的，我们永远不知道接下来会发生什么，所以学会应变和适应新环境是非常重要的。
这次疫情对全国人民甚至全世界人民各个行业都是一个重大考验，特别是我们教师，所以不仅是学生要适应这种新教学方法，我们教师更应该适应它。在这种新教学方式中，需要我们教师、学生和家长三方面进行磨合，找出更好的方法来促进我们的教学。当然，我们教师需要付出的就更多，最近一段时间，我往往是从早上七点工作到晚上十一点，因为我带的是九年级毕业班，所以我们为了更好的利用时间，手机里建了很多的群，发作业，检查作业，上视频课等等，虽然一天忙的焦头烂额，但是却不亦乐乎!对于那些自觉性特别差的学生，我会和他们家长直接沟通，作业我一般都是为了防止发群里其他同学会抄袭，所以要求私发，批改作业就是一项重大的工程。但是疫情当前，我们不敢懈怠，此时，我们作为教师，首先要摆好心态，这样才能更好的去影响学生！
最后，向各位奋战在一线的医护人员们致敬！向坐在摄像头前讲课的各位一线教师致敬！希望疫情早点结束，我们于花开时相见于校园！
爱上墨的女子
我是一名小学教师，这段时间都是网上教学，但是孩子的学习状态并不好，怎么办？
作为同行，我很乐意来回答你提出的问题，你的问题是目前大多数老师存在的问题。结合自己的经验我作出以下几点建议:
1.不能单纯的把线下课程搬到线上，尤其注重与学生间的情感交流，缩短每次教学活动持续时间，增大休息间隔。
2.将孩子最关心最感兴趣的话题，与课程内容融合在一起。
3.多设计问题和孩子们一起去讨论。
4.课前布置任务(要求打印导学案)，要求孩们课上完成，课后打卡反馈。
5.将课程内容设置成线上小游戏(如你画我猜等益智小游戏)，集中孩们的注意力。
6.争取居家的家长给予孩子更多陪伴和关怀，引导家长利用好居家成长的机会，培养孩子自我管理自主学习的好习惯。
