“以前我對人生的價值一直是一個模糊的定義。有時候在深夜裡我常常會問自己，人活著一輩子到底是為了什麼？難道就是為了每天工作，吃飯休息，週而復始，一天又一天的混日子嗎？這個問題一直在我心裡沉睡了很多年......這次疫情發生後，現在我終於明白了，人生的價值在於付出，在於奉獻，在於你能為這個世界社會做點什麼。哪怕只是一些微不足道的小事，那你人生的價值也會得到了體現。”武昌理工學院的楊俊涵同學在《內省》雲班課互動教學平臺上這樣寫道。
武昌理工學院的楊晴同學也寫道：“鍾南山院士、李蘭娟院士，他們都是勇敢的戰士，年近古稀卻依然奮鬥在抗疫戰前線，他們為中國奉獻了自己的人生。正是因為有像他們這樣默默無私奉獻的人，才能有我們現在的穩定生活。還有那些奮鬥在前線的00後們，他們用行動告訴人們，人生的價值在於奉獻。快遞小哥的故事教會了我，沒有大家哪來的小家。影視傳媒學院的盛書記，勇挑重擔，義務為社區居民團購，為我們全體學生樹立了良好的榜樣。他們讓我懂得了人生的真諦，只有懂得了付出，懂得了奉獻，才能體現出你人生的真正價值。”
上述內容，是武昌理工學院播音主持專業、影視製作專業的60名大二學生《內省》課的思考問答，思考題為“人生的價值是什麼，人怎樣生活才有意義”，在授課教師黃文姬的引導下，同學們均高質量撰寫完成了個人內省部分的思考作答。
“內省教育是武昌理工學院思政課教學的延伸和深化，是一種全新的思想品德教育方式。”黃文姬老師介紹，為提高學生的思想素質和品德素質，提升思政課的內化效果，引導大學生深入思考人生的重大問題，幫助大學生成人、成才、成功，落實“立德樹人”根本任務，學校特設置《內省》課程。《內省》是學校通識素質教育的必修課程，早已納入統一的教學計劃，進課堂、計學分。
據瞭解，該校《內省》課已經持續探索實施了11年，實行小班教學。內省教育在全校本科生中開展，涉及勵志、修身、內化、人生、協作、成功、就業七個主題，以《內省思考題》為內容，以主題教育為形式，在第一至七學期開展。每學期確定一個內省主題，每一主題設置二至六道思考題。在第一至第六學期活動中，每學期每名學生須參加演講一次。教學流程為：課前教師就主題思考題簡單剖析後，下發資源引導學生在雲班課教學平臺進行個人內省並回答相關問題；課中教師導入、討論、同學分享演講、點評互評、頭腦風暴；課後學生再次進行反思並撰寫心得。
黃文姬老師介紹，內省課的目的是通過思政課的學習，引導學生進一步認識自我、反思自己的思想和行為，促進學生在內省中不斷改變自己完善自我，自律中養成，最後通過實踐中的錘鍊，達到學生的知行合一。在抗擊疫情期間，內省課如何深入學生的心靈，喚醒他們的內在，播下真善美的種子，如何在教學中，用抗擊疫情這一最大實際引導學生懂得中國精神、中國力量、青年的責任與擔當。黃老師將抗擊疫情的案例融入到她的內省課中。
她在內省資源庫裡發佈了鍾南山院士、快遞小哥、00後、武昌理工學院副教授盛蕾的故事，向學生們提問：“查閱完他們的故事，談談你認為人生的價值是什麼？在這次疫情當中，你是否參與了抗疫相關工作？如果有，請談談你的所做和所感？通過疫情期間的所見所聞，你覺得你能為抗疫做什麼？你覺得人怎樣生活才有意義？”
“老師設置的內省問題，會真的促使我們去反思自我，去逐漸改變踐行。”該校影視製作1803班的楊俊涵同學說。有了鮮活的案例以及發人深思的問題，同學們紛紛寫下了自己對人生價值的感悟。播音1803班的艾寧宇同學談道：“通過疫情期間的所見所聞，我去做了一名社區志願者。有一種精神叫奉獻，有一種職責叫志願。我期望有更多的人加入青年志願者服務，體現我們學生立足社會融入社會，提高我們學生自身道德修養。”他認為，“一個人的一生一定要擁有目標，為了目標而奮鬥，每天都有努力的理由，對未來充滿憧憬，自己的人生一定要活出自己的樣子，這樣子的人生才有意義；對於家庭，做好自己在家中的角色，好好學習，照顧父母；對於社會，人的生命不在於長度，而在於寬度，所以想讓我們的人生活的更有意義，那麼一定要多做善事，在自己能力範圍之內，多幫助一些需要幫助的人，傳遞愛心傳遞正能量，做有意義的事！做讓自己和他人都快樂的事！”
該校校長助理、通識素質教育學院院長蔡賢浩教授說，內省課是思政課的延伸，通過社會熱點問題設置思考題，引發學生思考、覺醒和改變，教學既貼近學生的現實生活，又有思想的高度，培養學生反思自我，引導學生成為有理想、有本領、有擔當的人，並通過他們對自我的反思去改變、去踐行，從而真正地提升自己。他表示，“內省”教育對加強學生思想教育，促進學生內省品質的養成，樹立正確世界觀、人生觀和價值觀、提高學生思辨能力，培養學生自我認知、社會責任感和不斷自我提升，培育和踐行社會主義核心價值觀有著重要意義。（陳宇飛 魯信）
閱讀更多 大武漢新鮮事 的文章
