有星星的夜晚，天越黑，星越亮
——我的班主任日記
學校：陽新縣白沙鎮八一小學
“明明不想學習”
一場新型冠狀病毒的襲擊，讓2020年春季的開學變得別開生面，在這樣的特殊時期，我擔任五（6）班班主任，任教數學學科，和一群互不相識的孩子們開啟“素昧蒙面”卻“天天見面”的線上學習生活，這樣的日子讓我不禁想去改編大話西遊的臺詞了：世界上最遙遠的距離不是生與死，而是我明明站在你面前，卻隔了個手機屏幕；世界上最遙遠的距離不是站在你面前，隔著屏幕，而是明明想你學習，你卻說讓明明學習去吧。明明表示這個鍋他不背！明明是老師想方設法想你學習，卻奈何不了“人機分離”，神獸們好似在高喊：讓老師學習去吧。老師表示這個鍋我們也不背，我們已經化身主播，家長已然成為班主任，神獸咋就依然還是那個神獸啊！2月10號正式開啟線上學習的那周，這就是我的心聲。
開啟“線上分組管理”之旅
作為老師，搞好線上教學就是我們對疫情抗戰做的最大貢獻，擺正自己的思想意識之後。我開始總結線上教學第一週出現的最大問題：學生覺得還在放假，時間觀念基本為0，自律自學能力差，我也沒有將每項時間固定化，管理也亂，參與率低，也沒有量化，靠微信的統計吃力不討好，電話打了上百通，各種威逼利誘在此時都變得杯水車薪……
新的形勢必須採用新的方式，我們用一天的時間“搬家”到了釘釘群，作息時間表固定化，在釘釘群直播，數據量化，但參與率仍然很低，學生仍然沒有學習熱情，我的字典裡只剩下一個“催”字了。
2017年入職以來，我當了兩年的班主任，讀過很多介紹優秀班主任事蹟的書，我非常向往“自動化運行”的班級，嚮往班級文化氛圍和學習氛圍濃厚的班級，我一直都覺得好的班級應該是放得開，而不是抓得緊。可是我的嚮往在兩年的班主任工作中兩度夭折。
現在這個形勢已是退無可退，即便我以“催”的方式催來了學生的參與，大多數也是被動參與。於是我開啟了我們班的“線上分組管理”之旅。
由於是新的班級，我不瞭解學生的基礎情況，我從教導處調來學生的學習成績等相關數據；我也不瞭解學生的性格，我從最熟悉他們的英語、語文老師那裡瞭解情況。把全班60個人分成了10個學習小組，每個小組6人，我給每個小組建立一個子班級群，群名稱就是孩子們的組名，組名都是讓孩子們開動腦筋，自己想出來的。
這期間有學生不願意進組，我就打電話一個一個催，有的家長不理解的，我也一個一個打電話去解釋，取得他們的支持。後來有家長說：“只要對孩子學習有利，老師怎麼管理，我們都會配合。”這給了我非常大的動力。當然也有不支持的家長，我記得有一位家長給我發來信息說，看直播就看直播，搞這些花裡胡哨的幹什麼？浪費時間，沒事找事。我當時眼淚唰地就掉下來了，那一瞬間忽然覺得這樣努力真的值得嗎？但是我堅信這樣做對學生的學習和各方面能力的培養是有益的，所以不管遇到多麼大的阻力，我也一定要堅持做下去。
人人是組長，事事有人做
我原打算把這六個人的小組，每個小組設置一個組長和副組長。當我讓學生在小組內討論組長、組名、組目、組規的時候，其中一名學生查閱資料後的建議讓我的腦海裡蹦出了一個新的想法：組裡的每一個人為什麼不能都是組長呢？大家各司其職，只有有明確的分工，才有高效的合作。我當時很欣喜，一為孩子們查閱資料，參與討論而高興；二是我終於要走出兩度夭折的班主任工作的瓶頸而欣喜。這是線上教學管理帶給我的第一個驚喜。開啟了這扇門之後，我立馬通知全班同學，調整方向，大家根據自己的能力，人人參與組裡的管理。我的設想是這樣之後就沒有人可以置身事外了。
評分細則出，關機變重啟
這樣分組之後，我又遇到了一個新的問題，還是有人怎麼樣都叫不動，無論其他組長怎麼催，他都是各種感官處於“關機”狀態。怎麼樣讓這部分人“重啟”呢？基於對孩子的一點點了解，我確定他們是沒有動力，於是我又著手草擬各項評分細則，同時在班級圈發起“最想要的獎勵和最不想要的懲罰”話題。就此定下了獎懲制度的基本框架，並就分組的各項注意事項召開了線上學習以來的第二次班會，班會採取視頻會議的方式，有50人準時參與，沒參與的人，我在群裡發出通知對分組細則加以說明，要求全班確認。通過這次班會，我的班級管理基本定型，這讓我我如釋重負，這是一個好的開始。
萬事開頭難，耐心來解決
每天時刻關注班上10個小組群的動態是我工作的頭等大事，我發現學生從來沒經過這樣的分組，老師沒有這樣訓練過他們，所以他們顯得手足無措，很多學生顯得有心無力。有些孩子主動跟我聊，問我他該做些什麼？萬事開頭難，這不能怪孩子們，而我要做的就是抓住線上學習這個機會，以最快的速度訓練好孩子們各方面能力，待到回到學校時，他們可以以最好的狀態最快的時間進入學習狀態。
我先在班級群整理併發出每個組長的工作職責，包括如何與其他組長進行協調的方法；然後到各個組裡一點一滴地教孩子們如何討論，通過宣傳做得好的典型，抓住孩子們一點點的進步及時鼓勵。無論孩子們表現如何，優點和不足我都會及時點評，並在全班宣傳出來。到目前為止，孩子們可以自行處理一些事，給了我很多的驚喜，我深刻感受到：只要給孩子們一艘船，他們就可以發現新大陸；只要給孩子們開一扇門，他就可以創造一片新世界。
宣傳班級圈，建立文化高地
一個沒有文化的班級是沒有靈魂的班級，在學校的時候，想要打造文化氣息濃厚的班級需要耗費一定的物力、財力和人力，當然也包括寶貴的時間。現在課堂搬到了線上，怎樣建設班級文化，我把釘釘班級圈充分利用起來，每個組長現在養成了宣傳的好習慣，每天第一時間上傳自己正在做的事情截圖，宣傳組長及時報道本組正在做或者做得好的事情，人人看得到，人人學得到，人人可評論，人人可送花，班級圈就是我們的文化牆，這面牆不僅會說話，而且說話的速度很快，說得面面俱到，頭頭是道，還能很快實現文化牆的生生對話，師生對話，甚至是家長的對話。有了班級圈，班級輿論導向，學習氛圍，合作氛圍，競爭氛圍……很快就能實現，文化牆再也限制不了我們的想象力。
班委會上線，助力分組制
有一天我突然想到，既然可以分組，為什麼不順勢把班委會也成立了呢！於是我根據組長設置，設置了作業委員，宣傳委員，討論委員……班委會採取班長負責制，所以在我們班，班委會也上線了。孩子們開始學著自己領導自己，我只需教給班委會領導能力和辦事能力，不想限制孩子們的思維和能力，我只起引導的作用。
積分智管理，師生共成長
以前線下的時候沒有去想太多，加分項和扣分項做出來之後，公示出來，然後手動計分，手動張貼，電腦總分……非常繁瑣，很多事會因為班主任其他繁瑣的工作來不及去做，來不及探索而半途而廢，這次線上也逼迫自己去想線上的辦法，迅速學習並採用了班級優化大師這個app，以前繁瑣的工作都交給了它，好吧！這話好像有點在為它打廣告，但確實簡化了我很多工作。保障積分制順利進行。在積分制的順利進行下，分組之後的第二次周總結班會如期舉行，班會上邀請了石紅霞校長對錶現得好的同學和小組進行了表彰，同時總結一週的班級各方面的情況，科任老師也積極參與，為五六班線上教學助力。
學生變主播， 提升表達力
考慮到孩子們表達力的提升，充分提高學生的線上教學參與的效果，不僅參與，還要有效參與，目前我正在做的事是讓學習組長在組裡進行直播，在班裡進行輪播，學生如果能講得清楚，那肯定是懂了，藉此也調動孩子們的學習熱情。遇到的困難是：學生沒有直播過，不敢，正如我們老師剛開始走上主播之路一樣；還有的怕自己直播錯，表達不清楚，這點讓孩子發動家長來助力，自己先在家裡練習，讓家人幫助自己，先在組裡練習，讓組裡的同學幫助自己，再在班上來播；作為老師，我也準備後面的直播中或多或少地滲透一點提升表達力的內容，幫助孩子們更好地完成蛻變。
後 記
作為一位經驗尚淺的老師，我的很多做法一定會顯得很稚嫩，但我想去學習、去嘗試、去發現、去總結，我相信有星星的夜晚，天越黑，星星會越亮。
突如其來的疫情把我們困在家中，迫不得已開展線上教學，但這無疑是讓未來化的教學方式提前上演，我避無可避，也無需逃避，我願意盡我所能，讓孩子們線上學習有所收穫，為抗擊疫情獻上我作為老師的一份力。我也衷心祝願此次疫情早日平息，到那時，我們再重逢於美麗的校園，一起追夢！
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