魔尊重樓111
你好，很高興回答你的問題，我是舉個例子。我也是一名老師。因為我不知道您所謂的你的聲音低至說話缺乏吸引力，你是針對多大的孩子呢？因為小學，初中大學他肯定是有不同的。學習方法。那我就根據我的經驗來給您提出一些。
如果您教的是幼兒園或者是小學一二年級甚至是三年級孩子偏小一點的話，建議您可以多看一些動畫片。模仿一些少兒類主持人，他們的說話語氣。有人說課堂就是一場表演，首先你要做的是學會怎麼表演。
如果您教的是大一點的孩子，應該怎麼辦呢？建議您可以多去看一些同齡年齡的網上教學視頻。還可以通過上唱歌。或者是去沒有人的地方山上或者是大海，去把自己的嗓子喊出來。
聲音低沉，說話缺乏吸引力。其實有的人聲音說話低沉，但是也是照樣有吸引力的。從這也證明您的語言表達能力可能不那麼強，所以您可以去鍛鍊一下自己的語言表達能力，還有在說話的時候注意速度，語氣聲音低沉的人也可以把語氣放慢，說重點的時候可以增加聲調。
感謝您的閱讀，我是舉個歷子，歡迎與我留言互動。
圍棋啟蒙舉個歷子
教師要對學生進行教育，要傳授知識，訓練學生的種種技能技巧，都要靠說話。“教師是課堂教學的藝術家”，這句話不僅道出了教師上課的藝術性，而且蘊含著對教師聲音特質的良好要求。試想：若一個教師的聲音在課堂上不能很好地吸引學生的注意力，怎能配上教師這個光榮稱號?那麼，如何讓優美流暢、圓潤飽滿、富有吸引力和感染力的聲音如清泉、如甘霖般注入學生心田，就是每一個教師不容忽視而且必須高度重視的問題。教師往往更多地關注自己傳道授業解惑的內容，重視自己課堂教學中語言表達的邏輯性、條理性，注重教學設計的科學性。卻忽視了自己說話的聲音。事實表明，教師的聲音會直接影響學生的聽覺和感覺，影響學生學習的興趣和注意力，影響各種信息的輸入，影響課堂教學的效果。不少教師因各種主客觀原因，上課時表現出聲音低沉、暗啞、乾澀、尖細、音量小、一個腔調、一樣的語速等不良現象，語言表達對學生失去了吸引力，天長日久，學生厭倦聽課，最終影響了教學效果。因此，教師應該在努力鑽研教材、研究學生、研究教法的同時，努力美化自己的聲音，不斷改善自己的聲音特質，給自己的嗓音樹立良好的聽覺形象，使之更好地服務於教學或者成為學生學習的示範。
長期以來的語言教學實踐使我認識到教師應該在美化聲音上下功夫，通過切實有效的訓練途徑來美化自己的聲音，使之更好地為教育教學服務。
教師聲音美化的有效途徑
(一)重視發聲藝術。
聲音是傳播各種信息的主要載體，聲音得體，可以讓聽者聽得清，悅人耳，使信息暢達。
1 注意活動並協調口部各發音器官。
口腔是人體發聲的最後一部分通道，人們發音的過程是口腔諸咬字器官的動作對喉部發出的聲束和肺部呼出氣流的節制加工過程。口部咬字器官包括雙唇、上下齒、舌、硬顎和軟顎等。發聲時這些器官必須相互配合，協調運動，尤其要控制好唇、舌的力度，才能保證聲音流暢、自如。教師在發音時要活動並協調這些器官，平時可以通過一套簡單的“口部操”進行訓練。
具體動作概括為“開、噴、咧、撇、繞、刮、彈、頂、轉、立”十個字，即為十個動作。
“開”：打開口腔，提顴肌，開牙關，挺軟顎，松下巴。
“噴”：雙唇緊閉，突然打開，力量往唇中部集中。
“咧”：先把唇撅攏，然後儘量咧開。
“撇”：雙唇緊閉，撮起來，向左右撇。
“繞”：把唇撮攏，分別向右、向左繞圈。
“刮”：牙齒往舌的中縱線用力有外向裡刮舌。
“彈”：舌翹起，與上齒沿接觸，快速彈舌。
“頂”：以舌用力頂兩腮。
“轉”：舌圍繞口腔轉圈。
“立”：舌左右向上立起。
初學這套操時，整個口腔周圍肌肉有痠痛感，堅持下去，這種感覺就會漸漸消失，口腔各器官會靈活自如，從而為普通話正確吐字、咬字打下堅實的基礎。
2 注意氣息控制訓練，做到情、氣、聲三者有機相連。
氣息是發生的動力，“氣動則聲發”，聲音美化不僅要求氣息控制為聲音提供動力，還要求它服從發聲吐字和表情達意的具體要求，建立起情感——氣息——聲音三者的有機聯繫。唐代《樂府雜錄》有云：“善歌者，必先調其氣，一既得其術，即可致遏雲響谷之妙也。”可見，氣息控制對於聲音美化是非常重要的。
呼吸訓練，從發聲的角度來說，吸是為了獲得發聲的動力，要用鼻子而不用嘴，吸要快而柔和，吸氣時，始終保持良好的精神狀態，肩胸放鬆，“興奮從容兩肋開，不覺吸氣氣自來”。呼是發聲的基礎，呼要均勻、平緩，儘量延長每一口氣。
“聞花香”式的呼吸練習：假設你面前有一束香氣四溢的鮮花，你帶著滿心歡喜去感受她的香味，從容吸氣，感覺氣息沿後背脊柱而下吸入肺部底下，後腰部向兩側打開撐住，小腹微微收起，吸到七八成滿，保持幾秒後，均勻緩慢呼出，發出si-si的聲音。
“抬重物”式的呼吸練習：準備抬重物前，先要深深地吸一口氣，擴展胸腔，增加氣容量，把橫隔膜作為氣柱的支撐點，收縮小腹，使氣息保持在肚臍眼上下約三公分環腰部一週的呼吸帶中，保持幾秒後，慢慢呼出氣流。
“半打哈欠”式的呼吸練習：不張大嘴地半打哈欠，吸進氣流，然後緩慢呼出氣流。
經常堅持做以上的呼吸練習，就會逐漸擴大胸腔容量，有效地控制氣息，做到聲氣相生，加上表達時的情感投入，情、氣、聲三者就能有機相連。
3 講究共鳴器官的運用，綜合發揮“組合音響”的效果。
較小的聲帶基音通過氣流、骨質傳播到人們的口腔、胸腔、咽腔、鼻腔及頭腔，產生共振，形成胸腔共鳴、咽腔共鳴、口腔共鳴、鼻腔共鳴及頭腔共鳴，這些不同區域的集體共鳴，就好似一套高級的“組合音響”，能夠產生非同尋常的聲音效果，從而形成每個人不同的聲音色彩。聲音美化，共鳴是關鍵。
教師要充分發揮“組合音響”的聲音效果，就要重視和講究各共鳴器官的運用。比較簡單易學的方法就是用漢語普通話的元音和輔音來訓練聲音共鳴。以下著重談談口腔、鼻腔、胸腔共鳴的練習方法。
(1)口腔共鳴練習
口腔是聲音美化的主要表現區域，而且是最豐富的區域。聲音的響亮、動聽、優美，大多是從這裡發出來的。學發元音“a，o，e，l，u，n”：打開口腔，下頜、舌位放鬆，用不同的聲帶基音明亮地發音，注意唇形、舌位的變化，體會口腔共鳴的感覺。
(2)鼻腔共鳴練習
雙唇閉合。讓聲帶基音從鼻腔振動而出。用不同的音色、音量練習發“m，n，ng，ang，ong”等輔音，體會鼻腔共鳴的感覺。鼻腔共鳴少的人可以適當增大鼻腔共鳴訓練，多用上例輔音進行練習。鼻腔共鳴多的人要注意減少鼻音色彩，主要是減少元音鼻化程度。如發“yuanquan(源泉)、xiangjiang(湘江)、huangliang(荒涼)”等，如果從元音開始就有鼻音發出，說明鼻音色彩濃，要注意糾正。
(3)胸腔共鳴練習
用平時舒適的音高發元音“a，o，e，l，u，n”，體會上下貫通的共鳴狀態，然後降低聲音高度發這幾個元音，體會胸腔共鳴的加強。胸腔振動明顯時，聲音是低沉、渾厚的，這時，胸腔處於較開闊的狀態，兩肋有明顯撐開的感覺。在普通話練習中可以用誇張的上聲讀字詞來體會，如“美好、海藻、老闆、吼、訪、紙”等，也可以找開口度較大的詞語進行練習，如“淡雅、蒼茫、長城、豪情萬丈、傍晚”等。
(二)注重聲音的彈性訓練，使聲音的色彩更豐富，形象性更強。
1 什麼是聲音的彈性。
聲音的彈性是指聲音對於人們變化著的思想感情的適應能力，簡單說就是聲音隨感情變化而來的伸縮性、可變性。人們在進行語言表達時，氣息、聲音要隨著人的思想感情運動而變化。
2 聲音的彈性色彩包含的要素。
聲音的彈性包含很多要素，這些要素往往呈對比關係存在於我們的聲音變化中。具體說來有聲音的高低、強弱、虛實、明暗、快慢、鬆緊、剛柔、厚薄等要素。
3 平叫教師要重視聲音的彈性訓練。
教師授課時，要有意識地根據自己授課內容。調控聲音色彩，切忌一堂課自始至終都用單一的聲音要素。這樣再精彩的教學內容也會淡然失色，缺乏對學生的吸引力。如當講到重點內容時，可以提高音量或加強加重音量，同時放慢聲音的節奏，用實聲；當講到一些感傷的內容時多用虛聲，可以用暗聲、低聲、弱聲來表達；當為學生講故事，扮演老者形象，模仿他的音色時，多用慢聲、低沉、厚實的聲音；假使扮演兒童或年輕的女性形象，則多用柔聲、薄聲明聲等。教師平時可以有意識地找一些文章。熟悉理解文章的內容情感後，變化著不同的聲音色彩讀。強化聲音的彈性，天長日久，聲音色彩就會悄然發生變化，變得豐富生動起來。
(三)重視講課時語言的節奏變化，增強語言的表現力。
教師上課的語言運用主要是“講”，有些教師認為只要用聲音把內容講清楚，把問題解決好就可以了，忽視了講授語言的節奏變化，語言平淡，沒有表現力。作為“課堂教學的藝術家”，教師的語言表達應該是錯落有致、抑揚頓挫、富有節奏的。
什麼是節奏呢?節奏就是隨思想感情運動而形成的抑揚頓挫、輕重緩急的迴環往復的聲音形式，主要包括語速的快慢、音調的抑揚、聲音的輕重、停連等。
教師聲音節奏的變化應做到以下幾方面：
1 停連適當。
按句子語法、邏輯、感情的需求把有聲語言化為一個個富有跳躍感的節奏，停中有連，停連配合。
2 輕重得體。
根據語法、邏輯、情感、語義表達的目的確定句中的重音，輕重得體，不留痕跡。
3 快慢得當。
快慢是說話的語速，語速的快慢要根據語言表達的內容、情境、對象等進行調控，做到“快而不亂”，“慢而不拖”。
4 抑揚適宜。
抑揚主要是語調的高低升降曲折變化，普通話主要有降調、升調、平調、曲折調幾種音高變化形式。教師根據表情達意的需要適時調控語調，可以有效地發揮有聲語言生動豐富的表現力
(四)注重強化普通話的音準訓練。
普通話是教師的職業用語，教師聲音之美應該表現在能準確使用普通話上。文科教師可能比較重視普通話的音準訓練，但是理科教師，或者方音比較重的教師在用普通話表達方面就存在很多問題，這就大大影響了教師的聲音美化。我認為作為吃“開口飯”的教師，應該在思想上高度重視，行動上積極強化普通話音準練習。平時看電視，多注意收聽央視播音員的發音，以標準的發音來糾正不正確的方音；讀書報時，養成用普通話閱讀的習慣：勤查字詞典，把字典作為學習普通話的老師；向普通話好的同行或學生學習，不斷提高普通話的質量。
(五)科學用嗓，重視保護嗓子。
嗓音保護是教師職業工作的迫切要求。練好嗓音、用好嗓音、科學地保護好嗓音是每一位教師需要認真考慮併科學認識的大事。我曾經分別在一所小學和一所中學對102名教師的聲音現狀作過一次簡單的調查。據調查統計，有38.7％的教師由於教學任務繁重，用嗓過度，導致聲音暗啞、失色；有94.3％的教師明確表示從未接收過聲音訓練，不會科學用嗓；還有19.2％的教師患上了不同程度的咽喉疾病，給教育教學工作帶來了不良影響。因此，教師應該用切實可行的方法，科學用嗓、保護嗓子。具體應做到以下方面：用氣息發聲，發聲時喉部放鬆，忌音色過於明亮，忌聲音過高或過低，忌用聲時間過長；發揮共鳴器官的“組合音響”效率；增強體質，儘量避免感冒：養成良好的生活習慣，保證充足的睡眠時間，少吃辛辣食物，等等。
總之，教師的職業特點決定了教師的聲音需要美化，聲音美化可以提升教師的品味和形象，表現教師的人文素養。教師通過聲音美化的有效途徑，堅持練習。嗓音就會從量變到質變，從而成為真正的“課堂教學的藝術家”。
小程老師A
在我們機構就有很多這樣的問題老師。
去年，整個教育連鎖機構開始新一輪的磨課活動和優質課評選，讓參與的老師提升很快，收益頗豐。
聲音分陰聲和陽聲，聲音低沉，跟老師的性格有關係，但大部分都是不自信的表現，為什麼不自信呢？是因為沒有經過專業的訓練，不會正確的發聲，聲音沒有穿透力，沒有陰陽頓挫的感覺，老師一個調，學生怎能不瞌睡？
說話缺乏吸引力，這是新老師的通病。他們以為教學就是照本宣科就夠了，不需要精心設計，策劃，因為備課不充分，話語邏輯性差，講話沒有故事情節，抓不住孩子們的注意力，場面失控，難以收拾。
怎麼改進呢？
【校長名家】意見箱：
1. 聲音低沉：
每天堅持有氧的體育鍛煉比如長跑30分鐘，提高陽氣，增加肺活量；
每天大聲閱讀30分鐘，要求聲音洪亮，陰陽頓挫，感情豐富；
每天練聲，嘗試著先吸氣，就好像聞一株茉莉花一樣，然後打：哈，哈，哈，哈，哈.......
長久的發音，可以練習讀：/i/，持續不間斷；看最長能堅持多長時間；
嘗試做直播，面對鏡頭，你會越來越自信；訓練鏡頭感；
2. 講話缺少吸引力：
可以從故事情節設計和塑造價值設計上突破。
比如課程導入，就需要新穎，能抓住學生的注意力和興趣，可以作為策劃的基礎練習，不要老是溫故知新法。還可以故事法，懸疑法，情景描述法，提問法，討論法，太多了，激活學生是老師的一項基本功。
課程設計循序漸進，由易到難，難點，重點突出，考點和易錯點訓練到位，互動驗收達標；
給予學生自信和價值感，存在感，不要老是自己在講，學生沒有參與感，要知道課程價值不是滿足老師的價值感，而是讓學生更自信，為什麼？因為參與了，體驗了，有成就感。
時間關係，就先談這麼多吧，還想了解更多教學技巧的，請關注【校長名家】私聊。
校長名家，好學生，好教育，好口碑的話題圈子。
校長名家
您好！很高興能回答您的問題！教師聲音低沉，這個問題很好解決，不要氣餒，下文做詳細解答！
您可以平時聯繫唱歌，每天早上去外面大聲朗讀也可以。反覆練習，慢慢聲音就會變得洪亮了。試著改變自己的性格，因為當人遇到快樂的事情時，就會自然的變得聲音洪亮。所以試著讓自己多開心，多快樂。時時刻刻保持朝氣蓬勃的精神面貌 ，相信你過不多久就會改變聲音低沉的問題了！您還可以在上課的時候用一個麥克風，來解決聲音低沉的問題。現在很多老師都用這個辦法，因為現在一個班級的學生比較多，而且教室也比較大，不聚音。所以用一個小麥克風就可以很好的解決這個問題了！
另一個說話沒有吸引力這個問題也很好解決。沒有吸引力往往是自己的幽默感不夠強，可以多看看幽默方面的書籍，多學一些網絡流行詞彙，跟學生的思想代溝縮小。學會站在學生的角度考慮問題，這樣過來，你說話自然就會吸引學生的注意力了，學生也會變得願意聽你講課了！你們班級的整體成績也會得到大幅度的提高！您作為一名教師能自己反思自己，這種崇高的奉獻精神值得鼓勵和學習。我相信學生在您的教導下一定會健康快樂的成長的。他們能有您這樣偉大的老師是學生的榮耀！學校和國家也會因您的存在而驕傲！
最後，希望我的回答能對您有所幫助。
孫梓堯國學教育
很高興回答這個問題。我是一名女教師，無奈聲音也有點低沉，以前也面臨說話缺乏吸引力的問題。針對這個我想提幾點我的看法：
一、說話注重抑揚頓挫
聲音低沉這個基本是改不了，但是我們可以注重抑揚頓挫，不能上課的時候說話一個調，這樣學生很容易疲勞打瞌睡。
二、提前充分備課
課前充分的備課有利用上課的發揮，上課如行雲流水更能增加教師的自信。
三、簡練語言
語言是門藝術。課堂用語簡練準確可以提高學生聽課的效率，進而形成良性循環。
四、增加面部表情，與學生互動
聲音本身沒法改變，我們可以通過增加適當地面部表情，增加與學生之間的互動，讓學生感覺到被重視，進而更加認真聽課，學生關注更多的將是課程內容本身。
總而言之，課前多花時間、多花心思，學生是可以感受得到，師生之間的相處也會越來越融洽。
斷舍離英語
這個確實，平常去聽課就發現，有的老師講課整節課下來就是保存一個語調，沒有抑揚頓挫的語氣。本來這節課的內容挺生動易講的，但是由於教師聲音低沉，沒有突出重難點，而毀之一旦。
首先，要改進聲音低沉，說話沒有吸引力的現象，則需要我們平常上課的時候注意自己的語調。把重難點的詞語、句子，提高聲音讀給學生聽，那麼學生就會敏感地判斷出來老師的意思了。也讓整節課不那麼枯燥。這個是最簡單的方法了。
其次，聲音低沉，個人建議上課要戴個擴音器，這樣才可以保證學生可以聽得到老師上課所講的內容。
最後，平常講話的時候注意一下自己的語調，跟同事朋友一起聊天的時候，有的時候提高一下自己的聲音。工作之餘，還可以多唱唱歌，練練自己的聲音。
希望以上的方法可以幫到你哦
樓下萬能的小黑老師
你好！我是老楊，一名多年的班主任和代課老師。希望我的答案能幫住到你。
教師嗓音低沉，缺乏吸引力的的確確會對學生聽課產生很大影響，甚至影響教學成績。
其實我們仔細來分析一下，是可以解決的。我們分為兩個問題分別來看就更好解決。
1.嗓音低沉解決法。聲音低沉不宜調動學生學習氣氛，還容易讓人感覺到枯燥乏味。一方面通過自身生物調節，可以在備課時把一些要講的重點語句中的關鍵詞有意識的提高音量去讀去說，使得聲音有高低起伏變化，引人注意。另一方面可以通過物理方式調節，通過購買隨身攜帶的擴音器，增加音量，我們學校一些聲音低的老師就是這種方法。
2.缺乏吸引力解決方法。腹有詩書氣自華，博聞強識是最能吸引學生們的注意力的，所以當你感覺到課堂缺乏吸引力時，就要從你的備課入手了。一方面增加課堂知識的趣味性，通過觀看他人的微課引為己用，二是多讀相關書籍，增加自身底蘊，知識以課本為主但又不侷限於課本；另一方面從課件入手，一個好的課件也會為授課增加好感度的。
3.做一個幽默的人。幽默風趣的老師是學生的最愛，學習本身枯燥，在傳授知識時你的幽默風趣會起到良好的調節作用。可以聽聽德雲社的相聲，瞭解並知道孩子們喜歡的明星遊戲，有一些共同話題。
教育是不斷髮展變化的，新時代，是終身教育，老師也需要不斷學習增長哦！
小叮噹20170519
三十年的小學教學閱歷有信心回答這個問題。
首先我們要了解學生注意力的時間是有限的，小孩子三五分鐘，大孩子十五左右，抓住孩子注意力是提高學習效果的重要組成之一，聲音宏亮又是“震懾”課堂注意力的重要因素，如果沒有先天條件，需從以下三點提升課堂氣氛，激起學生學習熱情，提高學習效果：
一，誇張的肢體語言。肢體語言是藉助人的身體姿態、表情、手勢來表情達意的。孩子生性好動，對肢體的變化更感興趣。從教材中捕捉可以用肢體來表達的，形象的誇張的表現出來更能吸引孩子的注意力。如淘氣提出問題的神態是調皮的，智慧老人的神態是端莊沉穩的。你還可以用誇張的把文中喜、怒、衷、樂的表達出來，以此吸引學生的注意力。
二，幽默風趣的語言。風趣幽默的語言能夠讓學生在輕鬆的氛圍中進行學習，可以借用歇後語，詩詞或聲音的抑揚頓挫等調節課堂氣氛。聲音的低沉就顯得微不足道了。
三，淵博的知識。淵博的知識能增強學生的求知慾和好奇心，淵博知識也是駕馭課堂的法寶之一，學生有一副仰慕你的神情，認為你很偉大，能夠上知天文，下知地理，敬佩你的同時就會走進你的課堂教學。
教師的語言必須具有科學性和藝術性才能更好的服務於課堂，服務於學生。
清涼油WF
教師聲音低沉並不是說話缺乏吸引力的關鍵因素。說話缺乏吸引力的關鍵因素是知識的儲備能力不夠。
作為教師，講課聲音低沉，是會影響到學生聽課的。但這不是關鍵，可以用話筒之類的方式使聲音變大，或者練習提高音量就可以達到目的。關鍵是講課時必須吐詞清楚、清晰，使每個學生都能聽見教師講的是什麼這才是關鍵。如果教師講課聲音小吐詞又不清晰這個才是糟糕透頂的一件事。所以，如果不借助工具，那麼就只能努力的練習提高音量了。
究竟是說話缺乏吸引力還是講課缺乏吸引力，這個問題我們要弄清楚。如果是說話缺乏吸引力，那沒有什麼值得緊張的，理由是沒有任何人是全能的，總有欠缺的東西，俗話說隔行如隔山就是這個道理，加強學習就行了。但是，如果是講課缺乏吸引力，那麼，就說明教師授課的基本知識準備不足，對課程的教材、教學、設計理念、對學生學習興趣、對學生的學習能力及其方式方法研究的不足，總之一句話，教師的基本功能差，還不具備上這一堂課的理由，或者說，還沒有滿足學生的需求。
如果一個教師準備好了上這一堂課的所有準備，那麼，心裡是絕對不會心虛的，即沒有缺乏吸引學生的吸引力。
當然了，課堂四十五分鐘，課外五十四分鐘。教師大量的工作都是在課外完成的。
除此之外，自忖講課缺乏吸引力，還可以通過日常的說話來加強幽默、風趣的語言表達，緊隨學生的語言方式來加強溝通，這也不失是一個好的方法。
希望以上對你有幫助。歡迎討論。
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聲音低沉和缺乏吸引力是兩個問題。
首先聲音低沉是天生的還是自己不願意改變說話發音的方式。如果是天生的那麼就沒辦法了。
然後缺乏吸引力是什麼原因，一般音色不會有多大影響，主要是你說話聲音大小，說話聲音小了學生聽起來費力，可能時間久了就不想聽，也就是你說的沒有吸引力。
還有說話有沒有吸引力最主要是你說的內容，如果你說的內容枯燥無味，說話方式死板，照著書讀，那個學生自然不想聽你講話，作為一個老師要有淵博的知識，講課的時候可以穿插一些相關的學生不知道的知識，讓他們有探索慾望，比較可以調動學生的興趣。
這個問題你可以問下你們學校科組的老師，向他們學習經驗，看能不能幫到你。
