一、試講和說課的適用

首先我們要知道，教資考試的面試考的是試講，那麼說課會在什麼什麼地方考到呢？很多的招聘考試會考到說課，當然招聘的考試的面試會更靈活一些，試講和說課都有可能，不像教資考試的面試，是固定的考試講。

二、概念區別

試講

試講又叫課堂教學，通過口語、身體語言和各種教學技能的展示而進行的一種教學形式，面對的既可能是學生（在面試中一般是無生試講），也可能是領導、同行、評委。

說課

說課是對一堂課的教學設計進行闡述——即說明如何上這堂課，面對的主要是領導、同行、評委。

三、過程區別

試講過程

1.導入：在教師新的知識前，引導學生做好心理準備和認知準備，提起學生學習興趣，並讓學生明確學習目標、學習內容以及學習方式。

2.講授：主要通過敘述、描繪、解釋、推論等告訴學生某些現象、某些情感、某些定律，真正傳授知識，目的是使學生正確認識問題、分析問題、解決問題，並促進學生智力與人格的全面發展。

3.互動：運用提出問題，以及對學生回答的反應的方式，促使學生參與學習，瞭解他們的學習狀態，啟發思維，使學生理解和掌握知識、發展能力。

4.課堂小結：是在完成某項教學任務的最終階段，教師富有藝術性地對所學知識和技能進行歸納總結和轉化昇華。
5.板書：教學內容為素材、以教學目標為依據，在黑板上書寫文字、符號或繪圖等方式，讓學生清晰、系統地瞭解課堂內容。

說課過程

一般從以下六個方面來說：說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計。

說課過程：

1.說教材：說教材的地位及作用、教學目標、教學重難點。

2.說學情：學情分析要從知識方面、心理方面進行分析。

3.說教法：說清選用的教學方法、教具和學具、教學方法的理論依據。

4.說學法：

①針對本節教材的特點及教學目的，學生宜採用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣，如何在課堂上操作？

②在本節課中，教師要做怎樣的學法指導，怎樣使學生在學會過程中達到會學，怎樣在教學過程中恰到好處地融進學法指導？

5.說教學過程：先後順序一般為組織教學、導入、新授、鞏固練習、小結、佈置作業等。當然，還需要根據不同類型的學習內容來進一步的細化。

6.說板書設計：

①板書必須跟講解的語言和體態密切配合，在說教學過程中逐漸形成板書。

②主板書與副板書的排布與分配要合適。

舉例說明：小學語文《貓》

試講

①導入示範：

好，同學們，上課，請坐！同學們在上課之前呢，我們認識一位小夥伴，大家看，這是什麼呢？哦，這是貓。生活中大家都能見到，我們一起來看第一幅圖片，兩隻小花貓坐在籃子裡，用呆萌的眼神看著我們，是不是很可愛呢？嗯，同學們都特別喜歡這兩隻小花貓。

再看第二幅圖片，一隻小黃貓盯著魚缸裡面的金魚，它想幹什麼呀？哦，它想吃掉金魚，是不是很貪吃呀。看來小貓的性格真是多樣，那小貓究竟是什麼樣的性格呢，今天我們一起來認識一下，老舍先生筆下的《貓》，大家打開課本吧。
②新授示範：

好，同學們，貓的性格有怎樣的特點呢？噢，有的同學說古怪，讓我們一起來讀一讀第一段，感受下它的古怪，老師先範讀，一會兒大家模仿，注意讀的過程中要讀出感情來。老師讀完了，誰想試一試呢？這位同學很踴躍，你來試一試吧。

噢，他讀得很棒，大家為他的勇氣鼓掌。但是讀得過程中注意要有重音，這樣才能夠體現文章中體現貓的古怪，如“古怪、乖、任憑、盡職”等，這樣才能把握文章中的情感。其他同學誰想來試一試呢？

說課

①導入示範：

下面說一下我的導入環節，我的導入環節是用圖片導入，具體做法是展示生活中貓的兩組圖片，老師首先介紹，然後問學生貓的特點，學生會回答貓淘氣、可愛等，進而引出本課內容。

之所以用圖片導入，是因為在生活中，同學們都見過貓，對於貓他們都不陌生，而且他們都很喜歡小動物，對小動物非常感興趣，展示貓的圖片可以激發他們的學習興趣，把他們引入到課堂中來。

另外，小學生的認知特點是以形象思維為主，通過展示圖片，學生可以直觀感受到貓的特點，符合學生認知特點。

②新授示範：

好，同學們，接下來我們小組合作進行朗讀，首先老師給大家朗讀第一段內容，大家注意感受老師在朗讀過程中的狀態，感情豐富，再讓學生跟著朗讀，讀完之後讓學生總結出，貓的性格古怪表現在哪些方面。

之所以用有感情朗讀課文的方法進行教學，是因為語文課標指出，要鍛鍊學生有感情朗讀課文的能力，小學階段是朗讀能力培養的關鍵階段，因此要讓學生多讀，在讀的過程中鍛鍊學生有感情朗讀課文的能力，在讀的過程中體會相關用詞，感受貓的性格古怪；這樣設計也體現了新課改理念中讓學生主動參與，發揮了學生的積極性，從而體現了課堂的主體是學生。