雲閨蜜好，我是欣姨。上一篇我為大家拆解了0-1歲的寶寶發育特徵，今天咱們繼續拆解1-2歲寶寶的發育特徵。
寶寶1歲以後，從蹣跚學步到獨立行走，接觸的事物越來越多，他的小天地比1歲以前更為廣闊。寶寶自己，也開始作為一個獨立的存在，在不依賴大人的情況下，依然可以做一些簡單的事情。他開始學著自己吃飯、脫鞋子，能聽懂簡單的話，認識常見的物品。從1歲到2歲，寶寶完成了“知道我自己”到“認識我自己”的蛻變。
13-15月齡
圖片資料來源：鮑秀蘭《0-3歲兒童最佳的人生開端》 圖片製作：欣姨
大部分寶寶，在這個階段裡學會了獨立行走和扶著上下樓梯。為寶寶準備一支筆，可以激發他的創作慾望，天馬行空任意塗畫。寶寶玩玩具的時候，也開始懂得事物之間的聯繫，玩具不再是單獨的個體存在，原來小積木可以搭高、小瓶子裡可以拿出東西。
家長可以鼓勵寶寶在安全的區域內獨立行走，訓練下肢的站立和行走能力，培養獨立做事情的信心，哪怕摔跤了，也有信心和膽量繼續站起來。獨立地行走使寶寶意識到自己是獨立的個體，感受到自己的力量，從而建立自我概念。
這段時間，我會特別給寶寶強調“你的”“我的”，區分我和你。例如問他：“這是你的玩具嗎？”“這是我的梳子嗎？”
寶寶開始有了自我概念以後，
我經常和他玩認識身體的遊戲，例如，指著我的嘴巴說：“這是我的嘴，寶寶的嘴在哪裡，指給我看好嗎?”有兩首兒歌非常適合帶著寶寶，邊學邊唱邊做動作，《身體歌》（歌詞開頭：我的頭我的肩這是我的胸）和《身體音階歌》（歌詞開頭：摸摸你的小腳 Do do do）。愉快地唱著兒歌，寶寶就學會了說出自己身體的各個部位，增加了詞彙量，習得的詞語也越來越複雜，成為寶寶用語言和人交往的開端。
陪寶寶上早教課的時候，老師說得最多的話就是：“玩具從哪兒拿的，放回哪兒去。”在家裡，我們也可以做出同樣的引導，收拾一個玩具放進框裡，讓寶寶也照著做，如果他不肯，就和他說：“玩具不玩了，收到框裡，下次再玩的時候，就能找到了”。如果寶寶放得很好，就鼓勵他誇他，把收拾玩具當作有趣的遊戲。起初，寶寶可能只收了一兩個，或者又拿出來玩， 寶媽需要耐心地把收拾玩具的目的解釋清楚。經常玩收拾玩具的遊戲，寶寶就能養成整理玩具的好習慣。
16-18月齡
圖片資料來源：鮑秀蘭《0-3歲兒童最佳的人生開端》 圖片製作：欣姨
寶寶可以自由地走來走去，球成了他最好的玩伴，滾球、接球、傳球、踢球，各種花樣玩法。
剛開始，寶寶可能不肯把球滾回來，他擔心球滾走了，再也回不來了。寶媽可以通過示範，讓寶寶相信球還是會滾回來的。球類的各種遊戲，可以讓寶寶有初步的與人合作的概念，必須有給，才有得，心中有別人，互相配合才能玩得更開心。球類運動本身，也促進了身體的協調能力，鍛鍊了心肺機能和大腦控制能力。
當寶寶已經可以熟練地爬和行走，寶爸可以和寶寶玩一些活動量比較大的遊戲，如我們熟知的爬山坡、鑽隧道，爸爸用身體做成人肉山坡或者隧道的樣子。在玩的過程裡，強調向前、後退、爬上、爬下等方位概念，讓寶寶能聽懂指令。寶寶成功爬過山、鑽過隧道，就狠狠地表揚他，失敗了再接再厲，想想辦法再次嘗試，
成功後除了喜悅與之相伴，還有寶寶一生自信的萌芽。
精細運動方面，寶寶喜歡玩水、玩沙子、玩大米。準備一些可以鑲嵌和拼插的形狀配對玩具，但是切記一次只能給寶寶1-2個玩具，過多的玩具會分心，缺乏持久的興趣和注意力。
該階段的寶寶，會脫去簡單的衣物，從鞋子入手，是個不錯的選擇。氣溫適宜的時候，請寶寶自己脫掉鞋子、拉掉襪子，鞋襪脫掉以後，寶寶光著腳丫踩在爬行墊或者床上，十分輕鬆愜意。寶媽可以幫助寶寶把鞋子脫到腳後跟，讓他自己把鞋子從腳上拉下來，脫襪子也要先幫他脫過腳跟，這樣更容易成功，增加寶寶的自信心。睡前，開始逐步教寶寶脫衣服，不急躁，有耐心，寶寶的學習本來就是艱苦的過程，唯有不斷練習，能力才會與日俱增。
隨著自我意識的發展，寶寶逐漸開始稱呼自己為“我”，開始萌生自己的主張，喜歡說“不”，這是獨立意志的體現。我記得那個時候，有一天天氣非常熱，我為寶寶準備了遮陽帽，他卻說“不”，要戴一頂毛絨絨的帽子。那就戴吧。出門不到一會兒，他自己也覺得熱了，用手扯下了帽子。
其實，在這種沒有危險的情況下，可以多給寶寶一些在嘗試中學習的機會，引導寶寶學會做出正確的判斷，可以更好地促進寶寶的自我意識。
如有以下異常信號，請找專業醫生。
圖片資料來源：鮑秀蘭《0-3歲兒童最佳的人生開端》 圖片製作：欣姨
19-21月齡
圖片資料來源：鮑秀蘭《0-3歲兒童最佳的人生開端》 圖片製作：欣姨
1.5歲以後，寶寶開始有初步的思維活動，對事物的理解，從單一、部分轉向複雜、整體。大運動方面，寶寶在平穩走路的基礎上，開始小跑，通過控制跑步的速度、繞開障礙物，練習穩定地跑步。
陪著寶寶搭積木，可以鍛鍊寶寶的精細動作和平衡能力，積木搭得越高，手去抓取和安放積木的動作，就要越輕巧，避免抖動和搖晃。搭積木的過程中，讓寶寶當主角，自己想辦法、動腦子、出創意。
除了唱兒歌、摺紙、讀繪本，在早教老師的指導下，我還為寶寶準備了繪畫的罩衣，寶寶可以用手蘸取顏料作畫，也可以用筆畫畫，甚至用手指沾水在玻璃窗上畫。到了戶外，用樹枝在泥地上畫。作為書寫的萌芽，要記得先給孩子示範正確的拿筆姿勢。反覆塗畫的過程中，既控制了手部的動作，也自由表達了寶寶的感覺和想法。
這個階段，我和寶寶最愛玩的遊戲就是聽指令，我給這個遊戲取名字叫“媽媽說”。例如，“寶寶，媽媽說關上門”，“媽媽說親親我”，指令清楚明確，寶寶聽得明白，可以去執行，完成後誇讚他和謝謝他，讓他越來越樂意去執行“媽媽說”。不要小看這個簡單的過程，這是語言訓練的重要階段，會聽、會講、聽得懂、做得到。這一系列從聽覺接收信息、大腦發出命令、身體部位執行，其實是個複雜的反應過程，增強了寶寶的溝通本領和與人交往的自信心。
22-24月齡
圖片資料來源：鮑秀蘭《0-3歲兒童最佳的人生開端》 圖片製作：欣姨
寶寶快2歲了，開始學著逐頁翻書。這個階段，可以引入成套的過家家玩具，如一套廚具、一套醫生的工具箱等，角色扮演可以更好地幫助寶寶理解世界。
在早教課上，老師還會準備各種拼插玩具和穿珠子，幫助寶寶鍛鍊手部精細運動。穿珠子一定要在家長的監護下進行，並且結束後收納好所有的珠子。作為一項有潛在風險的遊戲，我建議家長用其他精細類遊戲替代，如摺紙。因為珠子太小，不僅有吞嚥風險，還有塞進鼻孔、嗆入食管的可能性。
語言方面，寶寶開始學著說如“媽媽下班”“我要喝水”等完整的簡單句子。
寶寶已經熟悉了家裡的常用物品，我們可以拿出同一品種，但是大小或者顏色不同，來玩識別遊戲。比如球的大小、杯子的顏色。這個階段的寶寶，能認識最基本的顏色，已經足夠。不同的物品，因為材質不同，碰撞發出的聲音也不同，軟硬度、彈性各有不同，為什麼有的物品可以滾動，有的不可以呢？都能引導寶寶觀察，對物品的大小、形狀、顏色、材質、性質產生好奇，區分不同的特點。球有大有小，從大到小的排列，就是最初對數學的認識。根據不同特點來記住物品，也是寶寶增長記憶力的開始。
如有以下異常信號，請找專業醫生。
圖片資料來源：鮑秀蘭《0-3歲兒童最佳的人生開端》 圖片製作：欣姨
接下來，就到了傳說中的Terrible 2(可怕的2歲)，其實也沒傳說中的那麼可怕。隨著寶寶的自我意識進一步發展，出現了逆反心理，最常說“不”、“不要”。心理學上把這段時期稱作“第一反抗期”，關注欣姨說，下一篇，我們繼續拆解2-3歲寶寶的發育特徵。
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