這段時間娃爸十分熱忱教孩子數學，每天借“小超市”的遊戲讓孩子學10以內的加減，可惜效果不佳。
看著娃爸由幹勁十足到怒髮衝冠，我心想萬里長征剛開始，這樣下去可不是長久之計。剛好書友在群裡推薦了《媽媽教的數學》《爸爸教的數學》，我趕緊下單買了一套，想著磨刀不誤砍柴工，理論指導實踐總比自己瞎摸索強。
我翻完了《媽媽教的數學》，最大的感受是：生活處處有數學。作者孫路弘通過自己的經歷，講述他的母親如何在日常生活中，從生活細節出發，對他進行數學思維啟蒙。
原來貌似尋常的生活，竟蘊藏著如此美妙的數學原理；原來乘法口訣可以用手指頭來表示；原來多位數的乘法還可以用格子法，書裡還有不少教育智慧，我擇取三點和大家分享。
1. 錯誤是學習的最佳機會
輔導作業時，家長們一看到孩子有錯題就開始著急上火，“怎麼上次講過的還出錯？！”我和娃爸也是這種類型。作者的觀點是：錯誤其實是學習的最佳機會，把握這樣的機會，有助於孩子一步一個腳印，一點一點找到自己理解數學概念、運算方法和知識原理的方法。
其實道理大家都懂，不過實踐起來容易忘，所以需要常忘常學，不斷自我提醒，這大概也是讀書的意義。
檢查低年級乘法作業，如果孩子做錯了，可以幫助孩子換個格子法重做一遍。“孩子出錯很正常，這是大人們找到好方法的機會。”“媽媽留心自己的孩子，當發現他出現錯誤、失誤、挫折時，能在他面前換一種方式重做一遍，這比僅僅口頭批評他來得更深刻、更有意義。”努力讓挫折和失誤成為激發孩子興趣的機會。雖然很難，但我們可以試一試。
2. 大聲把思考方式說出來
我比較擅長寫，不太擅長說。可能我想得很好，但是我說得會比我想得、寫得遜色很多，這在職場裡很容易吃虧，一直以來我也很想取長補短。現在堅持寫書評，也是希望可以讓長處更長，同時在寫的過程中也可以梳理思路，為說做好準備。
《媽媽教的數學》裡有個觀點我很贊同：平時訓練孩子把解題的過程說出來。“說出思考的過程是一個重要的啟發智力的方法，能夠說出來的思考，印象自然會更加深刻。”
可能這樣解題速度會慢一點，但一來隨著邊想邊說的習慣慢慢形成，解題的思路會越來越清晰。以後我們只要聽孩子講思路，就可以準確把脈出孩子做不出來題目的癥結所在。二來可以通過說的過程鍛鍊孩子的表達能力，避免像我這樣想得出、寫得出、說不出，畢竟以後進入社會，能做很重要，能說更重要。
現在小朋友的線上思維課每週有一個課後作業是錄“小老師”視頻。讓孩子當小老師，教大家這道題他是怎麼做的，其實這就是在訓練孩子說出思考的過程，我覺得非常好，所以每週都會很積極地督促他講題，給他拍小視頻。
3.孩子不會做題父母怎麼辦？
昨晚聽了一場線上心理學的講座，演講者說因為他經過專業訓練，所以遇到問題可以從另外一個維度去應對。這讓我聯想到如果孩子不會做題，我們是不是也可以換一個維度去應對，而不是簡單地責備孩子或直接上手幫他做。
《媽媽教的數學》提供了一種思路：請孩子把不會的題目講出來，讓孩子用自己的語言講；講得過程中父母點頭就可以，表示在認真聽；等孩子講完後，父母開始提問，就剛才沒有聽明白的地方一個一個地詢問，不斷重複孩子講出來的內容，並漸漸組織成一段完成的話，把題目講清楚。
面對孩子不會做的題，作為父母需要明確自己的目標：我們不是槍手，而是引導者。如果可以，儘量輔導孩子理解題目，通過舉例漸漸帶領孩子自己去接近題目的答案。從低年級開始，幫助孩子自己理解題目，建立解題信心，到了高年級就可以放手了，因為那時我們想做也不太容易了。
米爾頓·弗裡德曼在發表菲爾茲獎章時曾說：“澆灌數學之樹使之常青……最根本的是要努力改變社會導向，使孩子們從上小學起就能喜歡數學而不是視數學為坦途。”生活處處有數學，媽媽教的數學“隨風潛入夜，潤物細無聲”，是從生活細節出發，對孩子進行數學思維的啟蒙，是讓心智開啟的鑰匙，讓孩子擁有興趣迸發的力量。
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