前言：本文單獨看可能會不成整體，是接續昨天發表的文章的，這樣才可以形成一個整體的“蒙”卦，才能從中看出完整的國學經典，群經之首的內在教育理念精華。
“蒙”卦顯示“六三，勿用取女，見金夫，不有躬，無攸利”。
“六三”其實是這個教育系統中的一類學生（學員），不同類型的學生，客觀上看情況是不會相同的，“六三”這類學生，學習不好的原因主要還在於自身原因，“蒙”卦告訴教育部門和老師，“六三”這些學生，真的沒什麼辦法可以教好，他們已經在歪邪道路上走得太遠了，看起來這類學生的成績真的可憐，但是還是不務正業，本來成績這麼差應該好好接受正規的學校教育才對，然而抵制不了身邊的誘惑，導致學業荒廢是難免的。
在“蒙”卦的這一“爻”中，我們可以進一步細分。當今社會，手機遊戲成癮的學生也是大有人在，校內校外偷偷玩遊戲，白天晚上通宵玩遊戲，上課打瞌睡，課後只顧玩，作業不完成，把“學習無用論”作為不學習的理由。也有一些學生，當學生不好好學習，一心夢想著怎麼掙錢，怎麼當老闆，怎樣顯赫虛榮，可是當他走上社會該好好工作、好好掙錢養家的時候，他又不好好工作、不努力掙錢養家。也有一些學生，該學習不學習，天天沉醉在談情說愛之中，有些女生，一不小心還早早逼她媽媽當上了外婆，老媽被氣得差點吐血；等真的當婚當嫁的時候，卻又說“爸媽，你別管，我想做丁克”。所有這些抵制不了外界誘惑，內心不堅定，思想不端正的學生，都可以歸類於既可憐又可恨的“六三”型。
“蒙”卦顯示“六四，困蒙，吝”。
這一類學生是處境最差的，他跟具備道德剛正、品行高尚、具備優質教學條件，能提供好的教育的縣城或省府的學校（爻中指九二、上九）離得太遠了。而身邊的“六三”類型，一批學風很差，成績學渣的學生又太多；又得不到社會的足夠關注。這類學員（廣義指需要學習的人），如果身處高位，很容易利令智昏，必然失道寡助。如果就指學生而言，一定是孤陋寡聞。都是很可悲的。
現實生活中，許多這樣的人：
- 放棄式孩子（留守兒童型）
也可以理解成孤兒式，或者就根本談不上有人管的孩子，古人說過“養不教父之過”，這在教育本質上來說實在是一種罪過。
表現怎樣呢？父母通常藉口“忙於生計”，有的在城市做事，就乾脆把孩子丟在老家不管了，任其玩手機，任其不學習；有的在父母身邊，但是也同樣是放棄管教。我知道有些孩子就是這種類型，這些孩子爸媽感嘆地說“沒辦法，沒這個理念，語、數、英三科加起來還沒夠100分”。幾家小店、小飯館，他們的孩子好象是三四年級，很不錯的，經常在店裡幫幹活做事，然後就是抱著手機在玩遊戲，交談中，一位父親說“孩子四年級了，沒有辦法，在老家，一打電話談到學習，孩子就會掛了他的電話，或者把電話放一邊不聽”。
- 缺腿式（喪偶式）教育下的孩子
這種教育環境通常父母不需要孩子勞動，也不怎麼管孩子的言行舉止，基本上是比較膚淺地要求孩子努力學習，而忽略了其它能力的全面培育。也有家庭，爸爸從來不管孩子的，完全由媽媽管教，就是人們常說的“喪偶式教育”。
“蒙”卦顯示“六五，童蒙，吉”。意思是，“六五”這樣的學生，他處的位置是尊貴的，又居中，也與“九二”志向上有完全的感應，或者說志同道合，類似於富家豪門或者家庭條件很好的學生，他們家庭教育相當好，素質很高，自律能力很強，孩子也十分好學，努力上進，志向遠大。如果把這類廣義學員比作企業領導或國家領導人，那麼他們就會廣納賢士，就會充分發揮他的智囊庫（團）的作用，肯定會把企業或國家治理得很好。
如果比作學生，就是“寒門難出貴子“的佐證例子了，寒門還不自救，別人救不了，產寒門者寒門也，非富門也。
“蒙”卦最上一爻顯示“上九，擊蒙，不利為寇，利禦寇”。意思是怎樣的呢？“上九”也指老師或教育部門，處於過度剛烈，所處位置也不中，最要注意“物極必反”，它實施管教的方式和對象是那些比較惡劣的人，比如說犯罪犯法的人，是需要進行“攻擊”才行的，類似於現代所說的“勞教”、“強制戒毒”等對象。當然層級也可以轉換到學校體系。管教這些人，最重要的是把握好分寸、界限，也不能太過份太過嚴，管教的目需要正確，方法也要得當，理由需要充分，只有這樣才能起得到“禦寇（防範）”的作用。反之，過激過猛烈了，結果是不好的，這種情況“擊蒙”者反而成了賊寇。
八卦每一卦有6爻，今天我們接觸到了“蒙”卦的另外部分，終算可以合二為一。我雖然仔細認真地學習研究了“蒙”卦，但是難免一時學不懂學不透徹，所以以上觀點如有錯漏，歡迎諸位提出寶貴意見。
從文章中可以發現，幾千年前，古人就對教育問題思考得那麼縝密，不得不讓人佩服。
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