一節好課的標準

一、有意義的課。在一節課中學生學到了知識, 鍛鍊了能力, 在此過程中產生了良好的、積極的情感體驗, 並激發了進一步學習的強烈願望和需求, 而且越來越主動地投入到學習中去, 提高了自主學習和合作學習的能力, 也慢慢培養了終身學習的能力。

二、有效率的課。 就效率面而言, 是指對全班學生中的多少學生有效率, 其中包括了對於好的、中等的、有困難的不同層次學生的不同效率；其次, 是效率的高低, 如果沒有效率或者只是對少數學生有效率, 這都不能算是一堂好課。

三、生成性的課。這樣的課不完全是預設的結果, 在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入，尤其思維是相當活躍的, 在整個過程中有資源的生成, 又有過程的生成。

四

、常態下的課。由於長期受公開課的影響, 一遇到有人聽課,容易出的毛病就是過度準備, 這樣教師很辛苦, 學生很興奮, 到了上課時把準備好的東西背一遍, 表演一下, 就萬事大吉了。

五、有待完善的課。這種課是真實的、不粉飾的, 因此是值得反思的, 需要去重建的。教師上完了課, 總是要反思和重建。只要是真實的, 總是有缺憾的。 任何課都不可能是十全十美的, 如果是, 那麼假課的可能性就比較大。