一、激發興奮點
“課堂不是教堂，教師不是牧師”一堂好課必須要從上課伊始就牢牢抓住學生的興奮點。
二、抓住中心點
要始終圍繞主題創設情境，最終要回歸課堂，進行知識整合。
三、突破疑難點
這是對老師最基本的要求。好的教師要結合教材內容“”設疑啟思，“小疑則小進，大疑則大進”。“傳道授業解惑”是教學的目的，也是教師的天職。
四、找準切入點
把握好知識結構的銜接，拉近與學生的距離。要多舉學生身邊的例子，讓學生有感而發，最貼近學生的事例才會讓學生感到親切，而不感到神秘。身邊的才是最接近、最親密的。
五、理清知識點
知識是教學成功的載體。拋開知識空談素質，是空中樓閣。
六、培植髮散點
要注意相近知識的鏈接類比，相反知識的比較鑑別。注意對學生思維的啟發，引導學生深入思考。
七、明確得分點
課改也不能拋開考試，應試能力也是一種素質，一堂好課應該知識嚴謹。要注意幫學生理清知識點到得分點到採分點的鏈接。規範學生的答題。
八、課堂生成點
高效的課堂，應該有課堂生成，這樣足顯教師之智慧，學生之合作。牢牢的抓住學生的臨時生成的閃光點，將它放大。這樣才能真正的激發出學生思考的興趣和回答問題的樂趣。因為這一切是自然的，不是為了迎合老師而回答的，而且老師也沒有顯示出自己強勢的地位，沒有非要把學生帶入自己的預設中。
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