孩子三歲了，好像很喜歡畫畫，我應該帶她去畫畫課嗎？美術培訓班要怎麼挑選呢？有什麼推薦嗎？孩子最近對畫畫的興趣日漸減弱，有什麼方法提高他的興趣嗎？孩子喜歡畫畫，可都畫的歪七劣八的，要不要送去興趣班薰陶薰陶？
……
對於孩子的畫畫興趣，家長們總是焦慮的各種問題。孩子有興趣焦慮，孩子沒興趣也更焦慮。於是，迫不及待地就開始送繪畫班，美其名曰：不要錯過孩子的天賦。然而事實呢？在興趣班良莠不齊的前提下，送孩子去無疑就是送孩子去“想象力的監獄”，孩子最原生態的自由的相信箱裡，就在簡筆畫、機構畫（美術班的套路）裡一點點扼殺，而你也許孩子為了孩子畫一隻小鳥像不像而較勁，孩子為孩子似乎畫了一幅特別美的畫面而沾沾自喜。然後，也許沒有然後，只看到孩子按部就班地畫著、臨摹著，到最後發現孩子，離開老師，離開美術班，孩子永遠重複著畫那幾樣，手畫不出“心”，或者連原本長著想象力翅膀的“心”也消失了。
到底哪兒出錯了呢？作為家長，我們到底該如何引導孩子的藝術啟蒙呢？
對於孩子畫畫，與其糾結於孩子畫面的是否好看，焦慮孩子暫時畫畫會不會就是放棄，著急於孩子的技法是否成熟，或者因為自己的無知去評判孩子，不如弄清楚藝術啟蒙到底是做什麼？
而這個問題的答案，就藏著藝術大師們的著作裡，他們以自己的經歷、經驗，濃縮在小小的繪本里，傳達著他們的藝術啟蒙主張，也道出了藝術啟蒙這個大話題的最本質的原則：
（一）
藝術啟蒙原則一：請尊重孩子動筆的任何一“點”
繪本：《點》
故事很簡單，一個小孩就是不會畫畫，老師鼓勵她讓她畫點什麼，她用筆使勁在畫紙上面戳了一個點，老師說：請簽名！於是這個點被鑲近畫框，掛在了美術教室裡。這個小孩想，我還能畫出更好看的點，於是畫了各種各樣各種顏色的點。老師為她的點組織了一個展覽，她的點轟動了全校。這時候一個她的崇拜者對她說，我就是不會畫畫，怎麼辦啊！她說請你隨便畫畫，那個小孩顫抖著畫了一條彎彎曲曲的線條，然後她說：請簽名！
這個點有那麼神奇嗎？不是編來騙孩子畫畫的故事吧？
當然不是，這是一個真實的故事，因為這個故事就是繪本大師——彼德雷諾茲自己的親身經歷，他將其畫成這個繪本《點》。這本書的最後有一句話，獻給我七年級的數學老師——馬特森先生，是他鼓勵我“畫一筆”。在此，不得不敬佩這位偉大的數學老師馬特森先生，這本該是美術老師的任務，最後竟然由一個數學老師來完成。向這位偉大的數學老師致敬！
這位老師並不是教會了他如何去畫，而是給了一個更重要的東西——信心。畫畫並沒有想象的那麼難，難的只是——有信心提筆去畫自己想畫的東西。孩子學習的過程中，一般都充滿了畏懼的心理，幫助孩子樹立起自信是老師和家長最重要的工作。當孩子充滿了信心的時候，就沒有什麼困難不能夠克服了。可是這樣的老師和家長實在太少了！我們不得不佩服那位美術老師，是她鼓勵了不會畫畫的孩子“畫一筆”。正是這畫一筆，最後成就了一位繪本大師——彼德雷諾茲。請尊重孩子動筆的任何一“點”。
（二）
藝術啟蒙原則二：不要將藝術侷限於畫畫，色彩無處不在，藝術無處不在
繪本：《沒有蠟筆的一天》
從畫一“點”開始，孩子喜歡上了塗塗畫畫，那麼作為家長我們接下來該怎麼做呢?也許莉莎的故事能幫助你。
喜歡畫畫的莎莉的畫畫紙用完了，填色書都填滿了，她一下子不知道該怎麼辦，直到她看到空白的牆，才找到了可以畫畫的地方，但是這樣畫畫對媽媽來說是不可以接受的，媽媽一把抓過莉莎的蠟筆桶，並告訴莉莎“今天不許你玩蠟筆了”這本書讀到這裡，開始明亮鮮豔的畫面色彩一下子也變成了灰暗的顏色，就像莉莎的心情一樣，滿滿的憂傷。媽媽收走了“破壞”工具，莉莎的世界變得灰暗。還好，莎莉在外面褲子蹭的綠色讓她眼前一亮，原來不只是顏料蠟筆有顏色，大自然中有這麼多天然的色彩，天然的畫筆。莎莉用石頭，樹葉等等材料創造了最後的那幅“自畫像”，多麼精彩！
看到這裡，你想到什麼？你也曾阻止過孩子在牆上畫畫對嗎？還好，媽媽的阻止沒有讓莎莉卻步，而是發現了另一個繪畫世界，發現青草有綠色，花瓣是紅色，泥塊就是土黃色……大自然中有水彩得不到的顏色，有蠟筆繪不出的形狀，有工具畫不出的線條，只要心中有色彩，色彩無處不在！
與其阻止孩子在家塗抹了白色的牆壁，不如和孩子一起來到大自然中，用發現美的眼睛，用大自然中最“妙”的畫筆創造心中最美的世界。因為藝術不止是畫畫，色彩無處不在，藝術無處不在。
（三）
藝術啟蒙原則三：每個人的畫都應該很不一樣，重要的是找到屬於自己的世界
繪本：《創造自己的世界》
在孩子繪畫過程中，家長們最大的評判就是：畫的像不像，畫面美不美！《創造自己的世界》 的作者勞拉接受藝術教育的早期，也曾被評判畫得好與壞。如果畫得像照片一樣真實就能得高分，稍微畫得抽象一點就會被認為不好。作為小孩子的她也不敢問為什麼，之後花了很多年才改掉一些習慣……“這些評價會讓小孩子感到不安，他們想讓自己的畫看起來‘正確’。但是在這本書裡，希望小朋友能看到不一樣的東西，就像每個人理想中的房子、寵物和國旗都不一樣。”
所以她認為：“如果要鼓勵小孩子們用他們自己的方式畫畫，那我就需要展示多一些的繪畫方法。”在《創造自己的世界》這本書裡，勞拉·卡琳不僅僅用了一般的繪畫材料，如水彩、蠟筆、彩鉛等，還使用了立體實物、拼貼等表現方法。她拋棄了結構和人物的寫實，打破了限制，自由地創作，誇張的畫面結合動和靜、冷與暖，增加了情緒感染力，充滿設計感。作者用削鉛筆刀創造了媽媽；用一根吸管和一張橢圓形紙片創造了爸爸；用雞蛋創造了弟弟。這些創造出來的事物看似誇張，卻能深入到內核，表現出事物最大的特點。
每個人的畫都應該很不一樣，重要的是找到屬於自己的世界。因為，藝術啟蒙的路上，家長適時的放手與引導：放手讓孩子自由的繪畫，提供最高的繪畫土壤，引導孩子保持興趣，堅持初心，學會用美的眼睛看世界，創造自己的世界。
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