高二地理第三單元練習知識鏈接思維導圖成果
本文內容為學生作業上交之後拍攝，下面附上學生做題之後的知識鏈接部分，照片拍攝於2018年8月31日下午，某高中高二（8）班同學，節選。這些同學經過近一個月的訓練（在執行上沒有過分嚴苛要求，所以問題存在不少）
要求學生做兩到三個知識鏈接，學生整體做得比較好，個別同學做的不規範，不規範表現為
一，不規範的書寫部分
1，使用鉛筆；
2，知識點按照自己的口語亂寫，
3，記憶鏈條太短，知識關鍵詞不準
4，仍有個別同學馬虎、應付。
二，不規範的記憶和邏輯梳理部分
1，按照原來的老傳統重複記憶，記憶效率差，耗時費力。
2，知識喚起緩慢，原來基礎薄弱
3，知識不能按照邏輯思維記憶，知識喚起慢，梳理費勁
三，不規範的關鍵詞提取
1，提取關鍵詞不準確，找不到關鍵詞，閱讀理解能力偏弱
2，不會高度概括關鍵詞，比較混亂。
關於本文思維導圖教學，朱老師友情提醒：
1，本文展示的是結果，沒有展示原因，所以，你不可以僅僅憑藉本文的思維導圖結果而去完全獲得最專業的教學秘密。
2，思維導圖學習法不可以單獨使用，單獨使用效果一般化，必須綜合使用。
3，教師示範要科學、藝術、靈活，而且知識功底一定要紮實，才能有權威感，學生才能信服。
4，學生存在這樣那樣的問題，屬於正常，暴露問題是好事，老師可以根據問題重新定義教學內容，確定教學方向，重難點，等等
5，有朋友留言問，這種學習方法有沒有效？答案是有效的，效果大小取決於兩大方面——
第一，導師的水平，
導師應用水平，
導師執行水平，
導師和學生的親密度，親其師信其道，導師的權威度建立在師生關係和師生自身的教學魅力；
第二學生的水平。（略）
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